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q版人物畫的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦KOI寫的 遊戲造型大師就是我 和小河原智子的 Q版人像畫入門 (暢銷版)都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自桔子工作室 和漢欣所出版 。
國立政治大學 東亞研究所 鍾延麟所指導 林宸逸的 鄧小平時期的文藝政策及文藝產出 （2021），提出q版人物畫關鍵因素是什麼，來自於改革開放、宣傳政策、文藝管理、文藝體制、文學、電影。
而第二篇論文國立彰化師範大學 教育研究所教育創新與人力發展碩士在職專班 林素卿所指導 陳幼翔的 桌上遊戲融入國小四年級特殊生國語教學之行動研究 （2021），提出因為有 桌上型遊戲、資源班、學習表現、學習動機、行動研究的重點而找出了 q版人物畫的解答。
最後網站Q版漫畫入門這本就夠了！ - 金石堂則補充：角色Q不起來，一切都是浮雲～ 萌度破表Q版畫法＋達人技巧分享＋豐富基礎練習， 共鳴感MAX的Q版漫畫自學教程！ 繪製Q版人物時，你是否也遇到這些瓶頸？
遊戲造型大師就是我
為了解決q版人物畫 的問題，作者KOI 這樣論述：
從正派到反派、原始到未來、以及Q萌怪獸， 教你一步步畫出屬於自己的遊戲角色。 活潑的故事情節，搭配簡單有趣的教學， 讓你一邊看漫畫一邊學畫畫，輕鬆了解如何繪製各種制服漫畫！ 不管是漫畫角色的新手或老手都可以學習。 從基礎概念出發，協助讀者掌握漫畫繪製的重點： ✓ 角色身材比例怎麼抓 ✓ 五官表情的重點 ✓ 各種職業服飾大公開 ✓ 從素體開始到完整畫面的呈現，讓你一目瞭然。 ✓ 每章節都提供清楚的步驟說明，提醒讀者特別要注意的重點。 本書特色 ◎全彩版漫畫教學書 拋開傳統黑白圖像，全彩畫面更繽紛立體。 ◎邊看漫畫邊學畫畫
生動的故事劇情，搭配互動式對話教學，讓學畫畫也可以很有趣。 ◎貼心易懂的教學步驟 特別標示出繪畫盲點，給予正確的下筆方向，降低出錯率。 ◎主題豐富多元 本書除了遊戲中出現的各種職業、屬性角色創造及重點教學，還加入相對應的服飾設計、配件道具等元素，讓你成為全方位的遊戲造型設計大師。 作者簡介 KOI 3月9日生，台北人 喜歡吃甜食和旅行，是個重度中二病患者，期待哪天可以拯救世界恢復和平 憑著熱血的勇氣跟不滅的希望，依然努力創作漫畫中… FB：www.facebook.com/k014836/ IG：www.instagram.com
/kol_bean/ 繪畫工具006 第一章 繪圖精靈再現007 頭身比例012 眼睛畫法018 頭部輪廓畫法020 第二章 救世主降臨？025 戰士028 劍士030 魔導士032 皇家騎士034 祭司036 賢者038 精靈040 格鬥家042 其他道具044 第三章 可愛又迷人的反派角色045 反派特點介紹048 黑巫師050 魔女052 半獸人054 惡徒 056 殭屍058 惡魔060 各種黑魔法道具062 幽靈064 第四章 前來支援的強力隊友065 補師068 醫療（藥劑）師070 忍者072 畫家074 吟遊詩人076 預言家078 小丑080
鐵匠082 第五章 華麗的少女遊戲083 短版女生服飾086 長版女生服飾088 禮服造型090 草系精靈092 花系精靈093 妖精風格094 制服版魔法服裝096 升級戰鬥服裝098 華麗的蘿莉風100 各種華麗裝飾道具102 第六章 古代與現代的對決103 日本武士106 原住民風格108 大地服裝（獵人）110 古裝112 現代科技114 緊身風格116 未來感設計118 機械式角色120 第七章 魔法招式對決121 火系124 水系126 雷系128 土系130 光系131 風系132 暗黑系134 冰系136 第八章 變身Q版展現可愛魅力137 Q版人物畫法 140 軀幹的
基本構造141 Q版五官臉部畫法 142 手跟腳的呈現畫法143 來畫出Q版人物吧144
q版人物畫進入發燒排行的影片
鄧小平時期的文藝政策及文藝產出
為了解決q版人物畫 的問題，作者林宸逸 這樣論述：
1942年毛澤東發表《在延安文藝座談會上的講話》，要求文藝必須為政治服務，此一政治基調自此成為中國共產黨指導文藝活動的最高準則。文藝也因而成為共產黨塑造意識形態和推行政策的重要途徑，毛澤東主政時期的中國大陸，文藝發展就長期受制於中共的政治發展。步入「改革開放」時期，黨國體制的略為鬆動和相對開放的社會環境，為中國大陸的文藝發展形塑不同既往的創作環境，中共也因時制宜地在政策制度上加以調整與創新，以及運用新的宣傳工具與手法。本文以中共相關宣傳政令為經緯，透過中共在文藝管理機構權責的改革、出版及電影製作發行體制的調整、文藝工作者的培育與待遇，兼及針對中國大陸當代文學小說、影像作品產出的內容進行分析，
期以梳理中共在1976年至1992年之間，如何運用文藝作品進行意識形態宣傳的微調與創新過程。
Q版人像畫入門 (暢銷版)
為了解決q版人物畫 的問題，作者小河原智子 這樣論述：
用笑容滿面的Q版人像畫來加油打氣， 以「紀念日Q版人像畫」傳達喜歡對方的心情吧！ 東京電視台〈電視冠軍〉優勝者、NHK〈趣味悠悠〉節目講師分享的「似顏繪」技巧！ 獨創超簡單的「位置式畫法」+「五官配置組合技巧」，讓初學者都能輕鬆、快速學會，描繪出超像的Q版人物畫像。 各種紀念日或送禮時，為對方畫一幅趣味的Q版似顏繪，絕對是心意十足、吸引眾人目光又令人驚喜的禮物！ ＊內附紀念日Q版人像畫模板集，只需畫上臉部就能輕鬆完成作品！ 作者簡介 監修╱小河原智子 Q版人像畫作家。1957年出生於日本東京都。武藏野美術大學畢業。 2002年在NHK《趣味悠悠》節目的
「快樂學習！似顔繪教室」，以及2007年的「簡單！超像！似顔繪塾」擔任講師。2005年成為《讀賣新聞》簽約的Q版人像畫作家，負責政治家或名人的Q版人像畫製作。活躍於報紙、雜誌、電視等媒體。出版過眾多書籍。利用其獨創的「位置式Q版人像畫技法」，以淺顯易懂的方式教導大眾要如何才能快樂地描繪出生動的Q版人像畫。 目前為日本漫畫家協會、日本顏學會會員，也是似顔繪學校星之子的主辦人。 1996年，國際似顏繪美國大賽（National CaricaturistNetwork，現ISCA）優勝。1997年，東京電視台《電視冠軍》節目似顏繪職業選手權優勝。2013年，Global Caricatu
re Exhibition in Seoul Grand Prize。2014年，獲得日本漫畫家協會大賞。 第1章 來熟練輕輕鬆鬆就能描繪的「位置式」Q版人像畫…………12 何謂「位置式」Q版人像畫？…………14 同樣的五官只要改變位置就有這麼大的差異！…………14 「位置基本型」的畫法………16 決定好「位置基本型」後，接著要注意臉部的「縱橫比」！…………18 描繪的順序…………18 「位置」與「縱橫比」的關係…………19 上型的畫法…………20 下型的畫法…………22 內型的畫法…………24 外型的畫法…………26 平均型的畫法…………28 「位置式」複合型與變則型的畫法……
……30 第2章 用「五官的配置組合」來輕鬆完成Q版人像畫…………32 輪廓…………34 髮型…………36 眼睛…………38 眉毛…………40 鼻子…………42 嘴巴…………44 組合「五官」…………46 第3章 來描繪「紀念日Q版人像畫」吧！…………48 什麼是「紀念日Q版人像畫」？…………50 婚禮 「迎賓板」…………52 「致謝板」…………54 祝賀 「長壽祝賀」…………56 「結婚紀念日」…………57 「開店祝賀」…………58 「新居祝賀」…………59 「生產祝賀」…………60 「生日祝賀」…………62 「參拜神社」…
………64 「爬行紀念日」…………65 「七五三」…………65 紀念日 「成人式」…………66 「入學典禮」…………67 「畢業典禮」…………67 「發表會＆運動╱網球、溜冰、鋼琴、足球」…………68 「退職祝賀」…………70 「興趣╱高爾夫、編織‧書道」…………71 問候 「賀年卡」…………72 「聖誕卡」…………73 「夏日問候」…………73 第4章 來學習「上色」的基礎！…………74 用「水彩」來上色…………76 用「粉彩餅和色鉛筆」來上色…………80 用「麥克筆」來上色…………82 第5章 紀念日Q版人像畫的「模板集」…………84 婚禮「迎賓板」…………86 婚禮「致謝
板」…………88 祝賀「長壽祝賀」……………89 祝賀「生日祝賀」……………90 祝賀「爬行紀念日」……………91 紀念日「母親節」…………92 紀念日「入社紀念日」…………93 問候「季節問候卡」…………94 前言 我畫Q版人像畫已經超過20年了。至今為止，我畫了超過15萬人以上，包括了許多名人、政治家的Q版人像畫，但在2011年3月11日的東日本大震災之後，我開始思考，身為Q版人像畫作家，有哪些事情是我可以做到的。所有的日本人都想展現的表情是什麼呢？那就是笑臉。既然如此，那我就來畫「笑容滿面的Q版人像畫」吧！希望能藉由笑咪咪的Q版人像畫來為對方的人生加油打氣，並且讓更多的人
都能展現笑顏。 另外，本書中也會介紹「紀念日Q版人像畫」。它可以在家人和朋友等人際關係中，做為傳達感謝和祝福之意的溝通橋樑。在家中客廳裝飾許多充滿心意的紀念日Q版人像畫也很棒。就跟「笑容滿面的Q版人像畫」一樣，我想應該可以讓更多人都展露笑容吧！ Q版人像畫擁有如此優異的可能性，為了讓大家也能湧現「想要畫畫看」的心情，我因而製作了本書。紀念日Q版人像畫可以說是送給最喜歡的人的情書。畫好後請當作禮物送給對方吧！對方一定會非常高興的！
桌上遊戲融入國小四年級特殊生國語教學之行動研究
為了解決q版人物畫 的問題，作者陳幼翔 這樣論述：
中文摘要本研究旨在探討運用桌上型遊戲融入語文教學對特殊生在學習表現和學習動機之影響。本研究採用行動研究，以研究者任教國小四年級的2位學習障礙學生作為研究對象，進行為期十二週的桌上型遊戲融入特殊生的語文教學活動。在教學前後予以識字與造句測驗前、後測，以瞭解桌上型遊戲融入語文教學後學生學習表現與學習動機改變之情形。質性資料包括課堂對話記錄、研究者教學省思札記、課堂觀察記錄、協同研究教師觀課與議課記錄、學生的學習單和訪談記錄等。本研究之研究結果如下︰一、桌上型遊戲融入教學活動適用於特殊生的語文教學。二、桌上型遊戲融入語文教學能提升特殊生的學習表現。三、桌上型遊戲融入語文教學能提升特殊生的學習動機。
依據研究結果提出相關建議，包括對教學者的建議：根據學習單元的內容，選擇合適的桌上型遊戲輔助學生學習；藉由參加工作坊或研習講座，增進桌上型遊戲教學知能；適度調整桌上型遊戲的難易度，以持續增進學生的學習成效與學習動機。對未來研究者的建議：擴展桌上型遊戲融入其他特教教學的領域；擴大研究參與的對象；延長研究時間，持續探究桌上型遊戲融入語文教學對特殊學生學習成效與學習動機的影響。關鍵詞︰桌上型遊戲、資源班、學習表現、學習動機、行動研究