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國立臺灣大學 科際整合法律學研究所 黃詩淳所指導 黃議萱的 從CRPD第12條在法律之前獲得平等承認看我國成年監護機制及自主支持——兼以澳洲法制比較 （2021），提出periodically意思關鍵因素是什麼，來自於身心障礙者權利公約、法律能力、行為能力、成年監護、支持制度、澳洲監護法制、澳洲法。

而第二篇論文國立中正大學 運動競技系運動與休閒教育研究所 曾沈連魁所指導 鄧雯方的 兒童足球俱樂部教練的有效指導行為 （2020），提出因為有 有效教學、運動指導、運動教育、運動熱情、體育教材教法的重點而找出了 periodically意思的解答。

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從CRPD第12條在法律之前獲得平等承認看我國成年監護機制及自主支持——兼以澳洲法制比較

為了解決periodically意思的問題，作者黃議萱 這樣論述：

2014年《身心障礙者權利公約》透過《身心障礙者權利公約施行法》成為我國法律體系的一部分。該公約第12條「法律之前獲得平等承認」對國家課與保障法律能力平等行使義務，其中第一號一般性意見認為監護制度帶有替代決策之性質，違反公約意旨，並要求締約國以支持性決策協助本人自主行使其法律能力。本文深入研究身心障礙者權利公約第12條解釋，並搜集澳洲針對公約義務於法律能力自主法制的檢討與實踐作為我國之對照。本文發現澳洲能力自主法制並未符合公約的標準，但是仍有值得參照及反思之處。澳洲對於監護採取的最小限制原則及最後手段性解釋仍不符公約精神，但以本人意願優於客觀最佳利益、監護宣告及本人財產皆會受到定期審查，符合

CRPD課與締約國之義務。澳洲的維多利亞州亦增設了「支持性人身與財產管理」制度，與本人共同決策並得代理部分行為而不否定本人法律能力。另外，澳洲之人身管理重於財產管理；澳洲亦有公共倡議人作為障礙者人權倡議部門，對內與政府部門協作，對外向民眾傳遞資訊與促進溝通。其次，本研究整理我國行政、立法及司法部門對監護制度及支持制度的狀況及社會對於監護制度的態度，並綜合提出建議與結論。本文認為，為促進我國朝公約義務邁進，司法部門方面，法院應在判決中積極適用身心障礙者權利公約。立法方面，應淡化監護制度財產法性質，將我國行為能力與監護制度脫鉤，廢除受監護人無行為能力之明文。我國應參照澳洲法，細緻規定人身管理規範、

應增加監護與輔助制度適格性定期審查；修正使法院以當事人主觀最佳利益為判決標準，以促進對本人之自主尊重；增訂定期財產紀錄回報，適當財產監督；輔助制度同意權範圍應有彈性，且可適當賦予有共同決定性質的代理權。另外，政府可參照澳洲成立人權倡議部門。行政方面，本文整理信託、不動產預告登記與金融註記等支持制度，呈現監護制度外其他能發揮自主與保護衡平的選擇，以期更能促進弭平社會期待與需支持者對於法律能力制度的期望落差。

兒童足球俱樂部教練的有效指導行為

為了解決periodically意思的問題，作者鄧雯方 這樣論述：

兒童足球俱樂部教練的有效指導行為摘要目的：本研究目的在探討兒童足球俱樂部教練的有效指導行為及其影響因素。方法：本研究採質性研究，以立意取樣選取八位臺北地區足球俱樂部的教練為訪談對象，受訪者皆具國際足球教練證照資格，從事足球教學實務超過十年以上，且深獲俱樂部、家長們的肯定與信任。本研究以半結構式訪談、參與觀察及文件分析等方式收集資料，將所得資料經開放式編碼、主軸編碼及選擇性編碼，持續整理、歸納、比較及分析。結果：研究發現足球俱樂部教練的有效指導行為中的指導計畫行為主要包括訓練目標、教材內容、進度與流程等；指導策略行為主要包括個別差異、示範講解、時間掌握、訓練方法、分組方式、激勵等；指導評量行為

包括回饋、檢討與反省、調整與糾正等；指導氣氛行為包括期待、團隊紀律與經營、熱忱、師徒關係等。另外，影響兒童足球俱樂部教練有效指導行為的因素包括教練個人、球員、環境、家長等。結論：教練會以俱樂部的規模及球員的需要，設定不同難度的訓練目標與內容，以週期性的規劃賽季型、技能與主題型計畫或教學為主的計畫；教練要讓球員產生強烈的參與動機，持續對足球運動產生熱情，尤其球員之間的條件與能力都有所差異，應因材施教，放大球員的優點，欣賞球員球場上的表現。教練要常常體察球員的表現，聆聽其感受與看法，虛心接受來自家長的建議與作法，從中去反思球員整體的訓練，經常調整訓練內容與方法。教練除了本身要委身投入訓練，也要常常

詢問及體察球員內心的感受，積極輔導及協助解決問題。教練也需要常常親自參與活動，與球員一起玩遊戲或比賽，和球員融入在一起。在影響因素中，兒童足球俱樂部教練指導行為的精進與蛻變需要透過經年累月、長期的自我精進、追求創新、教學反思，以及排除內在及外在的影響因素。關鍵詞：有效教學、運動指導、運動教育、運動熱情、體育教材教法

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