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新日檢制霸!N3文法特訓班

為了解決jlpt報名的問題，作者永石繪美,溫雅珺,蘇阿亮 這樣論述：

　　文法速成週計畫，精準掌握語法，輕鬆通過日檢！ 　　本書因應新制「日本語能力試驗」範圍，設計考前12週學習計畫，集結必考文法，精闢解析語法，結合模擬試題，幫助文法觀念速成。 　　★利用週計畫複習必考文法 　　依照文法結構、使用時機、難易度編排12週文法特訓計畫，收錄132項日檢必考文法，搭配「Checklist」設計，完整規劃學習進度。 　　★精闢解析協助掌握語法 　　從「意味」指明核心語意，「接続」解構語法，深入淺出地「説明」意義、用法、慣用表現，再輔以豐富的「例文」理解活用，並穿插「重要」專欄補充要點。 　　★模擬試題實戰日檢合格 　　各項文法「実戦問題」及單

元「模擬試験」練習題，分別比照日檢「文の組み立て」與「文法形式の判断」題型，即時檢視學習成效，釐清相似文法的使用差異。 　　★50音索引方便輕鬆查詢 　　書末附有全書文法項目索引，以50音順排，方便迅速查詢學習。  

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職場文化與敬語表現之研究-以在台日商公司為例-

為了解決jlpt報名的問題，作者曾怡婷 這樣論述：

根據台灣經濟部投資審議委員會於2018年度統計數據來看，日本企業來台投資件數有日漸增加趨勢。因此，對於能夠與來台設立據點之外派日本人員進行流利對談的日語人才需求也相對增加。然而，學習過日語且通過日本語能力檢定考試的人數雖然比比皆是，但實際任職於日商公司時，能夠流利使用日語敬語表現的人卻為數不多。又，語言雖是人際相處溝通上一項重要工具，但在日商公司中為了能經營良好的人際關係，且進一步消弭與日本人職員之間的溝通障礙，若能事先理解雙方文化差異，則能降低因文化迥異而可能產生之衝突與摩擦，讓台日兩國間的商務溝通交流能更加順利。本研究希望探究在台日兩國不同文化背景下，於職場上的實際敬語表現為何。以及雙方

面對於職場文化的差異認知為何。是否因為文化差異進而影響敬語使用表現。因此，筆者訪談了目前在台灣日商公司任職且平時需要以日文溝通之台灣籍員工，以及任職於台灣日商公司之日本籍員工。研究結果顯示，在同一個職場工作，因國籍不同，敬語的使用與溝通表現也有所不同。而工作上所抱持的態度、思考模式以及工作效率也有顯現差異。最後，根據本研究所得資料彙整歸納出結論及提出展望，期望本研究結果，對未來有意進入日商公司任職的人士參考，讓雙方能突破文化差異隔閡，達到順利且良好的溝通互動及交流。

新日檢制霸!N4文法特訓班

為了解決jlpt報名的問題，作者溫雅珺,楊惠菁,蘇阿亮 這樣論述：

　　文法速成週計畫，精準掌握語法，輕鬆通過日檢！ 　　本書因應新制「日本語能力試驗」範圍，設計考前12週學習計畫，集結必考文法，精闢解析語法，結合模擬試題，幫助文法觀念速成。 　　★利用週計畫複習必考文法 　　依照文法結構、使用時機、難易度編排12週文法特訓計畫，收錄132項日檢必考文法，搭配「Checklist」設計，完整規劃學習進度。 　　★精闢解析協助掌握語法 　　從「意味」指明核心語意，「接続」解構語法，深入淺出地「説明」意義、用法、慣用表現，再輔以豐富的「例文」理解活用，並穿插「重要」專欄補充要點。 　　★模擬試題實戰日檢合格 　　各項文法「実戦問題」及單

元「模擬試験」練習題，分別比照日檢「文の組み立て」與「文法形式の判断」題型，即時檢視學習成效，釐清相似文法的使用差異。 　　★50音索引方便輕鬆查詢 　　書末附有全書文法項目索引，以50音順排，方便迅速查詢學習。  

行動輔助語言學習策略對於使用電子書初學日語的大學生之學習影響

為了解決jlpt報名的問題，作者李怡萱 這樣論述：

本研究探討以LINE行動輔助學習策略結合日語電子書的學習，對於初學日語的大學生的影響。受試者為台中市西屯區25名非日語科系的大學生，分為控制組11人，實驗組14人。控制組與實驗組皆閱讀相同日語電子書，實驗組額外使用LINE即時通訊軟體輔助語言學習，研究活動為期兩週，接著進行問卷意見調查及第二外語能力測驗，以了解行動輔助學習策略對於語言學習者的學習動機、學習態度及學習成效方面的影響。研究結果顯示，相較於僅閱讀電子書的控制組，輔以LINE行動學習的實驗組，在學習動機及學習態度上，未有顯著差異。在涵蓋聽力、字彙與用法及閱讀題組的第二外語能力測驗中，僅發現實驗組在字彙與用法的成績上，和控制組有顯著的

差異，表示使用LINE於語言學習中，可更加幫助學生學習字彙及語文用法。只閱讀電子書的控制組，在閱讀題組的後測成績上，較之前測有顯著的提升，顯示此研究之電子書可有效提升學生的閱讀能力。在學生的質性回饋中發現，使用LINE學習有方便、即時、貼近日常及易用等益處，LINE應用程式中的貼圖功能也能提升學生學習的興趣。未來相關的教學研究可善用LINE的優勢，並積極應用LINE的多媒體功能，以提升使用LINE學習的教學策略。