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梅子老師這一班：王文華給孩子的校園生活故事集(全套3冊)

為了解決instagram最新版本的問題，作者王文華 這樣論述：

金鼎獎作家 王文華 地表最強的陪伴者，用同理心與愛，讓孩子成為更棒的人！ 與「梅子老師這一班」一起了解生命中的大小事！ 　　《梅子老師這一班1：教室被封鎖了！》 　　停課不停學，人人都有自學力！ 　　一場措手不及的疫情，打亂了我們的生活，但不論世界如何轉變，安定的心與踏實的生活，才是我們彼此扶持最堅實的力量。 　　從梅子老師這一班的孩子眼中，看看世界，想想生活。 　　即使相隔遙遠，我們仍不忘相互友愛；就算沒有教室，我們照樣可以自主學習。 　　《梅子老師這一班2：我們全班都有了！》 　　展開孩子的生命觸角！ 　　「老師，您最近怎麼常常請假？」「老師，妳怎麼都不穿高跟鞋了？」 　　「老

師，為什麼都不和我們一起打躲避球？」⋯⋯ 　　如何讓孩子體驗母親懷孕時的不便？如何讓孩子感受生命誕生的過程？ 　　透過一場模擬的生活體驗，師長與孩子們彼此分享生命的故事， 　　一起學習正確看待生命、同理他人，更懂得珍惜、勇敢去愛！ 　 　　《梅子老師這一班3：聽說班上有小偷？》 　　一起守護願意悔改的心！ 　　啊⋯⋯不見了？郝蕾歐的錢不見了！ 　　她明明把錢收好了，但是現在不見啦！ 　　鈔票不可能憑空消失！肯定有人見錢眼開，忍不住伸出手。 　　每個人看起來都清白，但每個人都有嫌疑，誰才是真正的小偷？ 　　沒有人不犯錯，知錯能改需要很大的勇氣； 　　當我們學會守護一顆願意悔改的心，自己也將

獲得成長！ 　　《梅子老師這一班1：教室被封鎖了！》 　　真愛國小因為一場突如其來的疫情，意外被封閉了。 　　全校師生暫時都不能到校學習，為了安全起見，必須盡可能待在家裡，減少出門。 　　梅子老師是學校年紀最大的老師，她的年紀大到可以當孩子們的奶奶，這所學校很多老師和校長，都曾經是梅子老師的學生。梅子老師不熟悉線上教學，所以一筆一畫的在黑板上交代學生作業。   　　三年六班的十個孩子，在這段期間，除了自主學習老師交代的功課，還在一成不變的生活中，慢慢找出自己樂愛的活動。有喜歡創意發想的、愛閱讀的、熱中社區觀察的、沉迷於電玩的，以及因為染疫而被送進醫院的⋯⋯ 　　雖然這群孩子個性迥異，

但彼此之間有網路或其他連結，產生更緊密的互動。梅子老師的資訊能力，也在這段日子裡，一天比一天強。   　　這個溫暖的故事，很貼近我們當下，相信小朋友在其中能獲得許多深刻的感受和啟發，也為大疫期間的孩子，留下不一樣的生活紀錄。 　　《梅子老師這一班2：我們全班都有了！》 　　有一天，真愛小學的體育老師懷孕了，請假的次數變多了，代課的機會增加了，對梅子老師這一班的孩子來說，是一場全新的變局，大家要如何應對？ 　　梅子老師利用這次機會，設計了一門特別的課，讓小朋友體會當媽媽的辛苦，但孩子們卻自動升級，將活動演變成男女對抗賽，戰況愈演愈烈⋯⋯ 　　對孩子來說，「老師懷孕了」其實是一堂很棒的生命

教育課。在現今少子化的社會，孩子少有機會遇上身邊人挺著肚子，且能近距離陪伴、見證小生命的成長與到來。在這段神奇又莊嚴的過程裡，不僅學到善待生命、珍惜生命，更懂得愛護自己、體諒他人需求，將是一件多麼棒的事！ 　　《梅子老師這一班3：聽說班上有小偷？》 　　班上竟然出現小偷？ 　　郝蕾歐收在鉛筆盒裡的五百元不翼而飛，明明全班看著自然老師把錢交還給她，但下一秒，錢就不見了！ 　　鈔票不可能平白無故的消失，肯定有人見錢眼開，忍不住伸出手。是家境清貧的那一位同學？還是平日就愛東買西買的另一個孩子？大家開始疑神疑鬼，每個人看起來都清白，但每個人都有嫌疑，誰才是真正的小偷？ 　　在這一回的故事中，

梅子老師將如何化危機為轉機？跟著三年六班這一群個性迥異的孩子，你會看到金錢在他們心中有不同的價值與意義：應該把一分一毫都存起來呢？還是有計畫的消費？錢可以做到很多事，但如果拿了不屬於自己的錢，是可以被原諒的嗎？ 　　梅子老師再次運用經驗與機智，不但化解了事件，也調解了孩子們的心。同時讓大家明瞭，適度的留給犯錯者一點空間和時間去想清楚、說明白，而不是用脅迫和恐嚇的手段，逼得人更加逃避和掩藏。 　　＊有注音 　　＊閱讀年齡：6歲以上  

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敘事性廣告對品牌愛慕與品牌參與之影響：以思考模式與品牌利益為干擾

為了解決instagram最新版本的問題，作者陳佩吟 這樣論述：

綜觀行銷市場，近年來越來越多的廣告商重視敘事性廣告的力量，運用敘事性廣告向消費者傳遞訊息的方式比例也逐年增加，敘事性廣告的拍攝手法都呈現生活周遭小人物的經歷，觀眾在觀看廣告時很容易將自己的角色帶入情境，跟故事中的內容與人物連結，發展出情感認同，進一步對品牌產生正面回應，提高對品牌的喜好程度，對廣告主而言，敘事性廣告則有利於企業品牌形象的提升。據此，本研究以無印良品、星巴克以及APPLE為實驗廣告，針對受試者在觀看完廣告時，對品牌愛慕以及品牌參與的影響。本研究以廣告影片實驗設計問卷，針對二種敘事性廣告類型(典型、非典型)，二種消費者思考模式（整體性、分析性）、三種品牌利益（功能性、體驗性、象徵

性），組合成12組情境，以都會區大學生、研究生為主，碩士在職專班為輔為問卷樣本，運用統計分析軟體SPSS 21.0之版本以及多因子變異數分析（MANOVA, Multivariate Analysis of Variance）作為本研究之分析工具，進行各變項之統計分析。研究結果顯示不同的思考模式在品牌愛慕以及品牌參與上有顯著差異，其中又以政體性思考模式的消費者對品牌愛慕以及品牌參與的影響最為明顯；不同的品牌利益對品牌參與有顯著影響，並且在敘事性廣告與品牌參與間具有調節效果。本研究希望提供廣告行銷從業人員在設計廣告內容或類型時，可以將消費者接收廣告後對品牌或商品的反應納入考量，也建議從業人員針對

商品所帶給消費者的品牌利益構思廣告敘事內容與走向，將廣告效益放大。

梅子老師這一班2：我們全班都有了!

為了解決instagram最新版本的問題，作者王文華 這樣論述：

金鼎獎作家 王文華 地表最強的陪伴者，用同理心與愛，讓孩子成為更棒的人！ 與「梅子老師這一班」一起展開生命的觸角！ 　　「老師，您最近怎麼常常請假？」「老師，妳怎麼都不穿高跟鞋了？」 　　「老師，為什麼都不和我們一起打躲避球？」⋯⋯ 　　如何讓孩子體驗母親懷孕時的不便？如何讓孩子感受生命誕生的過程？ 　　透過一場模擬的生活體驗，師長與孩子們彼此分享生命的故事， 　　一起學習正確看待生命、同理他人，更懂得珍惜、勇敢去愛！ 　　◎王文華老師總能用孩子最容易懂的文字和故事，刻劃傳達主題下的精采片刻。同時也讓孩子擁有更容易與生活接軌、與生命交流的「管道」，不僅從故事內容拓展自己的視野

和想像，也讓父母、師長擁有更多元的題材來與孩子們分享和討論。──臺南市東區復興國小教師、全國師鐸獎得主  邱士芬 　　◎「梅子老師這一班」系列讓孩子們看了心有戚戚焉，家長們可以讀到教養的妙點子，老師們則彷彿看到自己班級的縮影，點燃更多教育的熱情。這就是文華老師的魅力，運用一個既平凡又深刻的故事，讓親師生共享閱讀的好處。──教育部閱讀推手  曾品方 　　◎我也好想待在梅子老師的班上啊！梅子老師溫暖、幽默、有原則又充滿愛的特質，是正在嘗試與探索這個世界的孩子們最想要的那種陪伴者。文華老師筆下那些平凡又深刻的班級日常、活靈活現的同學樣貌，刻劃出專屬童年的獨特記憶。──臨床心理師、米露谷心理治療所

所長  駱郁芬 　　有一天，真愛小學的體育老師懷孕了，請假的次數變多了，代課的機會增加了，對梅子老師這一班的孩子來說，是一場全新的變局，大家要如何應對？ 　　梅子老師利用這次機會，設計了一門特別的課，讓小朋友體會當媽媽的辛苦，但孩子們卻自動升級，將活動演變成男女對抗賽，戰況愈演愈烈⋯⋯ 　　對孩子來說，「老師懷孕了」其實是一堂很棒的生命教育課。在現今少子化的社會，孩子少有機會遇上身邊人挺著肚子，且能近距離陪伴、見證小生命的成長與到來。在這段神奇又莊嚴的過程裡，不僅學到善待生命、珍惜生命，更懂得愛護自己、體諒他人需求，將是一件多麼棒的事！ 　　＊有注音 　　＊閱讀年齡：6歲以上

大專院校數位化個人資料風險管理機制之建置

為了解決instagram最新版本的問題，作者康雅筑 這樣論述：

資訊科技帶來方便的同時也帶來了風險與威脅，根據IBM Security 2020年的報告統計，資料外洩的情況與過去5年相比成長了10%，而校園網路是流動且自由的，學生的個人資料更是被暴露在較高風險的環境下，但校園在資訊安全人力上以及經費方面皆遇到不足的困難，使得大專院校在面臨個人資料外洩的防護上面臨了更多風險。在GDPR正式實施於歐盟各會員國後，全球對於個人資料的保護日益重視，資訊風險的管理標準也有許多增修版本。因此，本研究的目的為建置一套風險管理機制以識別出大專院校個人資料外洩的潛在風險以及相對應解決的措施。本研究透過文獻的蒐集，整理出組織內常出現的個人資料外洩風險因子，並使用ISO 27

001與ISO 27701建構大專院校風險管理機制以改善大專院校內部的個人資料管理系統，再輔以問卷發行的方式讓專家識別出大專院校的風險因子與控制措施。研究結果得出45項風險因子以及風險因子所對應的控制措施，在問卷回收後分析風險因子與控制措施的重要性，並以專家分群的方式根據風險因子的重要性對14項控制領域進行排序。另外，本研究整理出各控制領域中重要程度較高的前三項控制措施以供其他大專院校之資訊安全實作參考，最後再透過區分控制措施參照的標準來源，個別計算出平均數值並加以比較，以突顯ISO 27701的實施必要性。