inline登入的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

以WebRTC設計與實作雲端線上客服系統

為了解決inline登入的問題，作者賴柏辰 這樣論述：

本論文以WebRTC實作具有畫面分享及語音通話的線上客服系統，並將軟體即服務 (SaaS)的概念應用於本系統，各網站可嵌入此系統之功能，讓網站簡單地擁有自己的客服後端平台，並建立與顧客的即時通訊渠道，迅速且精確地解決使用者瀏覽網頁所面臨之問題，以達到最即時的客戶服務，藉此提升網頁的使用滿意度及使用者的良好體驗。本系統以ASP.NET為開發框架，使用Microsoft SQL Server (MSSQL)作為資料庫管理，佈署於Internet Information Server (IIS)上，系統皆採用微軟解決方案提升平台開發效率及整合能力，搭配使用Iframe標籤達到能嵌入線上客服於各網站

，並使用Model-View-Controller(MVC)設計架構，透過MVC模式可將系統平台的模型與視圖分離，便於後續對程式的修改及擴充，增加系統的維護性和可重用性。本系統分為訪客端、客服端及系統管理員端，客服端可分為最大權限客服及一般客服，皆可對資料庫之客服及訪客資料進行操作及使用，當訪客發出客服請求時會以使用Web Notifications技術通知客服端；訪客端透過SignalR技術與客服端進行連線後以先進先出(FIFO)原則安排適當客服，提供Inline Installation使訪客操作簡易，並以WebRTC進行畫面分享及語音通話，使訪客在進行客服時能有良好的體驗與使用。

翻轉教室融入碩一生編輯排版課程之行動研究──以 Facebook 平台為例

為了解決inline登入的問題，作者陳昀 這樣論述：

本研究為行動研究，研究者以翻轉教室設計碩一生編輯排版課程，並身兼教學者，探討學習者的學習歷程、知能增進、學習滿意度及看法。研究對象為臺北市某綜合型大學之碩士班一年級學生10人，研究自2014年8月開始，為期約一個月，共進行四次學習活動。研究方法採觀察法、訪談法與問卷調查法，研究工具為學習成效問卷、觀察檢核表、專家共識評分、教學者日誌、半結構式訪談。課程結束後，對學習者進行問卷施測及訪談。研究結果如下：一、本研究採用ADDIE 系統化教學設計模式，依照分析 (analysis)、設計 (design)、發展 (develop)、實施 (implement)，以及評量 (evaluate) 五階

段，可發展編輯排版之數位課程。教材分為示範影片 14 部、講述影片 2 部及相關資料 5 篇，課前上傳於 Facebook 平台，供學習者預習，課中進行實作、討論和展示。二、學習歷程：從出席率與作業繳交來看， 10 位研究對象皆有良好表現，無缺席及缺交情況，表示學習者重視課程。研究者於教學同時使用觀察檢核表，檢驗學習者是否達成學習目標，學習者的平均得分分別為「學習活動一」4.51、「學習活動二」4.36、「學習活動三」4.40、「學習活動四」4.70，偏向，五點量表中偏高，表示學習者在學習歷程中能理解課程內容。三、學習成效：研究者以 Kirkpatrick 四階層評量模型進行學習者問卷調查，五

點量表中平均得分為「學習滿意度」 4.49、「知能增進」4.48；另外邀請專家針對 10 位學習者的作品以五點量表進行共識評分，整體平均得分為3.70，表示在翻轉教室融入編輯排版課程中，學習者的學習成效趨向正向。四、 學習者看法及意見：翻轉教室教學模式方面為（一）翻轉教室突破時空限制、（二）教材複習便利、（三）課堂討論及活動幫助學習、（四）可促進反思學習狀況、（五）改善數位學習和傳統團班模式的缺點、（六）難以掌握學習者預習狀況；編輯排版課程內容方面則是（一）課前提供大綱能幫助掌握學習目標、（二）教材影片可更有變化、（三）課程時間掌握不易、（四）尋找素材的困難。