i行動的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

ASP.NET 4.5與jQuery Mobile跨行動裝置網站開發：使用C#(附光碟)

為了解決i行動的問題，作者陳會安 這樣論述：

書附光碟DVD*1 　　--詳細說明ASP.NET Web Pages 2與MVC 4的Mobile Web開發 　　--學習ASP.NET MVC 4和Razor語法的最佳先修課程 　　本書結合客戶端jQuery Mobile和伺服端ASP.NET 4.5版的Web Pages 2與MVC 4開發模型，可以讓讀者輕鬆架構跨行動裝置瀏覽的Mobile Web應用程式。 　　jQuery Mobile讓您可以不用撰寫JavaScript程式碼，就輕鬆建立行動裝置網站的使用介面，支援iOS、Android、BlackBerry、Bada、Windows Phone、webOS、Symbia

n和MeeGo的Mobile Web開發。 　　因為ASP.NET Web Pages 2和ASP.NET MVC 4預設檢視引擎是使用相同的Razor語法，本書內容不只可以學習Web Pages 2和Mobile Web開發，它還是一本ASP.NET MVC 4的最佳入門指南。 　　．國內第一本使用C#語言與Razor語法的ASP.NET Web Pages 2學習手冊。 　　．整合伺服端ASP.NET 4.5與客戶端網頁技術建立跨行動裝置網站。 　　．詳細說明HTML5+CSS3的Mobile支援和HTML5 API。 　　．使用大量實例說明jQuery Mobile框架的使用介面系統

。 　　．完整說明C#語言的Razor語法。 　　．整合jQuery Mobile與Web Pages 2開發模型的Mobile Web開發。 　　．完整說明伺服端與客戶端的表單驗證與表單處理。 　　．JavaScript、DOM、jQuery函數庫與jQuery Mobile API。 　　．完整說明jQuery支援的Ajax方法。 　　．ASP.NET MVC的程式碼優先（Code First）、ViewModel與Partial View。 　　．詳細說明ASP.NET MVC 4的Mobile支援與Ajax。 　　．使用實際範例來說明JSON與RESTful服務的使用。 　　．詳細說明

ASP.NET Web API的建立與使用。

i行動進入發燒排行的影片

行動學習結合閱讀理解提升國小三年級學童閱讀力之行動研究

為了解決i行動的問題，作者陳君涵 這樣論述：

本研究以國小三年級學生為行動研究的研究參與者，分為「研究準備」、「研究發展」、「研究實施」與「研究整合」四個階段階段研究流程，採取行動研究的雙循環模式及解決教學現場問題的理念、精神與實施方式進行行動學習結合閱讀理解提升國小三年級學童之閱讀能力之行動研究。本教學行動研究的研究目的有四：一、探討傳統紙本閱讀教學對學生學習造成困擾之因素。二、透過行動學習結合閱讀理解提升學生的閱讀力。三、探究教師行動學習結合閱讀理解的成長與改變。四、依據研究結果提出研究結論與建議，提供將來行動學習結合閱讀理解教學之參考。 本研究自105年二月起至105年五月底止，為期四個月，進行十六週之行動學習結合閱讀理解教

學課程。歷經「發現問題」、「診斷問題」、「擬定與實施行動計畫」、「選擇方法與分析資料」、「結論與省思」等五個行動研究階段；同時經歷行動研究的計畫-行動-省思和再計畫-再行動與再省思等兩次循環研究歷程，時時檢視修正教學策略，本研究的研究結果如下：一、傳統紙本閱讀教學因數位化學習時代影響學生對紙本閱讀的興趣，而紙本學習單作業，對不繕書寫的學生造成困擾。二、行動學習結合閱讀教學能提升學生的閱讀力。三、透過行動學習結合閱讀理解教師的成長與改變為強化教師閱讀教學設計，教師能善用行動學習教學模式，教學與研究相得益彰，教與學共同成長。四、依據研究結果提出對行動學習結合閱讀理解教學推動及未來研究的建議。

日本服務創新案例精選50

為了解決i行動的問題，作者賴怡叡、張旨華、黃競樺 這樣論述：

　　英國經濟學人公佈，日本已連續五年穩居世界上最具創新力的經濟體，「日本」幾乎已和「創新」劃上等號 ! 說到日本，一般人大概會先想到，動漫、遊戲、公仔等宅男名物，另外還有草食男、肉食女、婚活、敗犬…等最夯名詞也是日本原生。儘管在泡沫經濟時期後，經歷了一段不景氣所造成的「平成不況」，日本人卻以自傲的「大和魂」，憑藉著小心翼翼、循序漸進的思維模式以及源源不絕的創意發想，巧妙地結合傳統文化與現代科技。到日本走一趟，可以發現，日常生活中的食、衣、住、行、育、樂融入了許多創意與科技的元素，而這些，除了更便利當地人的生活之外，也發展出許多有趣的商業模式。 　　離台灣只需要3個小時飛行時間的日本，擁有自成一

格的習俗文化、生活方式，獨特的日式幽默、日式思維，常讓人驚喜之餘也恍然大悟「啊！原來如此，我怎麼沒想到？」這本案例集所介紹的是最貼近日本人生活的科技小物、創意服務，有些雖行之有年，卻隨著科技發展而產生許多不同的新附加價值，如手機、Suica(如同台灣的悠遊卡)以及自動販賣機…等。另外，在產品印象方面，老一輩的人在購買商品時也總認定「日本製最好」、「日本製就是品質保證」，但在大環境的轉變下，為了迎合成本效益，新一代的日本業者正以最擅長的「形象包裝」手法，加入「創新」的元素，將全球哈日族群的日本印象重新洗牌，大聲宣告「日本創意」才是王道！  本書透過三篇特色領域，分別由「手機使用」、「生活支援」以

及「企業應用」的角度切入，精闢解析50個精選案例，帶您進一步探訪桃太郎的「創意點子、創新生活」。 Part I　行動生活地圖 (File01) My styling -行動時尚模擬平台 (File02) LISMO Video Store -熱門影片隨你看 (File03) 1 Seg -免費收看行動電視 (File04) 魔法i樂園-手機小說平台 (File05) @Peps！-手機日記平台 (File06) MCNS-手機網頁廣告 (File07) mobile Suica -行動車票搭乘新幹線 (File08) SKiP Service-電子機票 (File09) QR Code-神

奇小方塊 (File10) FP Code-訊息密碼美麗傳達 (File11) 行動導航-定位服務all in one (File12) 行動導航-下一站去哪兒？ (File13) 行動廣告-分群客製化AD (File14) 行動廣告-空電SMS行銷 (File15) 行動集點卡-集點卡大集合 (File16) 行動醫生-緊急時醫療用影像傳輸 (File17) 遠端Lock-手機遺失解決方案 (File18) Bee TV-引領行動影音風潮 Part II　創意生活執事 (File19) taspo-香菸購入年齡層把關 (File20) KIOSK-相片自助沖洗站 (File21) 電子黑板-

e化教學好好玩 (File22) airpen電子筆-手抄筆記數位化 (File23) FLEpia-彩色電子書閱覽器 (File24) FLEpia(2)-桌上型電子看板 (File25) Eye flavor-電子廣告看板 (File26) Spot Media-香味電子看板 (File27) Tenoripop-掌心影像 (File28) Train Channel-電車車廂內資訊看板 (File29) Face Lab-臉部檢索實驗室 (File30) Music-音樂配信服務 (File31) Net Cash-線上小額消費預付卡 (File32) mixi-日本版Facebook

(File33) 模擬試妝-輕鬆妝點你的美麗 (File34) Ubiquitous Art tour-中城導覽 (File35) 圖書借閱-手掌靜脈辨識 (File36) 從都會到全國，無限連網生活 (File37) 共享汽車-環保新概念 (File38) 共乘巴士-獨居老人不孤單 (File39) 胡了!!RFID於休閒娛樂上的新應用 (File40) 掌握學童安全-乘車卡的新附加服務 Part III　科技株式會社 (File41) Net Supermarket-網路超市 (File42) POS聰明收銀-把食的安全 (File43) 電界通信-辦公室安全管理 (File44) RF

ID重要文件e化管理 (File45) RFID存貨管理系統 (File46) RFID新物流中心 (File47) RFID飛航設備維修器材管理 (File48) RFID國際航空貨物追蹤系統 (File49) Uniqlock-三位一體社群行銷 (File50) SaaS-鐵路駕駛e-learning

情境模擬式教學應用在行動學習：以攝影教學為例

為了解決i行動的問題，作者朱孟哲 這樣論述：

隨著當今網際網路與資訊設施不斷的發展，人們可以利用網際網路透過各類數位裝置來進行購物、社群、學習、娛樂等等許多的活動，打破時間及空間的限制，享受更加豐富且便利的生活，近幾年來無線網路的技術慢慢發展成熟，台灣行動上網環境更加穩定，行動學習成為未來進行學習活動的新趨勢。而目前行動學習的教材通常為語言類學習教材為主，在未來其餘類型的行動學習需求將會日益增加，因此本研究旨在探討情境模擬式的攝影教學是否可以讓學習者更容易獲取攝影相關的技術與知識，以及會否因為行動裝置的限制進而影響學習的成效。本研究之研究目的為(1)透過了解使用者對於情境模擬式教學之行動學習，在經過使用者使用行動裝置進行教學內容的學習過

程之後，分析使用者在學習過程中的學習成效為何。(2) 透過了解使用者對於情境模擬式教學之行動學習，在使用者進行實際攝影活動時，分析使用者獲取之技術操作技巧成效為何。(3)根據情境模擬式的教學方式，探討其應用於行動學習的學習成效與限制。本研究的研究方法採用質性研究方法裡的深度訪談法，藉此取得受訪者在使用情境模擬式教學的行動學習之相關資訊，再將取得之資訊轉譯成逐字稿後，利用內容分析法分析內容，最後彙整成研究者所需之資訊，根據分析後的資訊，可以發現行動學習可以讓受訪者妥善的管理自己的學習時間，帶給他們方便性及立即性，將原本無法學習的時間加以利用，且能有效降低學習的成本，而情境模擬式的教學方式可以讓受

訪者有身處其境的感受，讓他們能更快速的將攝影知識轉移至現實生活中應用，大部分的受訪者皆認為相較於傳統的學習方式，利用情境模擬式的教學方式搭配上行動學習是更有吸引力且更有效益的。