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雲端共作系統融入閱讀理解策略對學生閱讀理解之研究

為了解決google表單提交後畫面的問題，作者劉文賓 這樣論述：

近幾年來，閱讀教育非常受到相當的關注；對於閱讀理解的相關研究也愈來愈多，但多為傳統的教學模式的探究為主。然隨著電腦科技的興盛與網際網路的普及，一種以資訊科技為工具的教學方式逐漸受到重視。本研究採準實驗研究法，以桃園縣某國民小學的五年級兩班的學生，分別當作實驗組與控制組，共安排十週的課程。實驗組是運用Google Docs的共作融入摘要策略來進行閱讀理解的教學活動；控制組則以單機版Office文書軟體的Word學習單來進行。經實驗教學後，接受閱讀理解的後測，以了解學生在閱讀理解的成效，且進一步探究學生摘要能力與PIRLS閱讀歷程的相關性，再輔以「雲端服務融入摘要策略教學回饋問卷」蒐集實驗

組學生對活動的態度；並以研究者觀察、教學錄影及學生訪談作為質性資料的討論。最後，根據研究結果提出具體建議，以供未來研究與教師在運用雲端融入閱讀教學時之參考。 本研究結果如下：一、Google Docs文件與簡報共作，融入摘要策略教學提升學生之閱讀理解成效。二、Google Docs共作融入閱讀理解教學，提升學生的摘要能力，並提升學生在推論分析及詮釋整合的閱讀理解歷程。三、學生對Google Docs雲端共作融入閱讀摘要策略的學習，持正向肯定的態度，乃為適合進行小組討論與學習軟體工具。