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face the music造句的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包
face the music造句的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦田依莉（ElaineTin）寫的 活學活用英文詞彙大圖典(LEARN and USE English in Context) 可以從中找到所需的評價。
另外網站BBC Learning English - 今日短语/ Have egg on your face 狼狈 ...也說明：我们也可以说be left with egg on your face，意思是一样的。 ... Learn a phrase to describe pre-recorded music played in the background in ...
國立臺北護理健康大學 語言治療與聽力研究所 翁仕明所指導 林岱萱的 以繪本搭配音樂活動介入泛自閉症兒童之詞彙理解與事件相關電位表現 （2019），提出face the music造句關鍵因素是什麼，來自於泛自閉症障礙、音樂活動、繪本、詞彙理解、事件相關電位。
而第二篇論文國立政治大學 廣播電視學系 劉慧雯所指導 高莘倫的 做一個臉書互動分析的SOP：以陳珮琪粉絲專頁的「離題」為例 （2016），提出因為有 臉書、粉絲專頁、貼文、留言、互動、離題、共聚類、機器分析、數據、陳佩琪、台北市長選舉的重點而找出了 face the music造句的解答。
最後網站Why the long face是什麼意思? - 人人焦點則補充：把英語face the music學成英語如果你見到英語face the music時，你首先做出的習慣「反應」依然是停留在去想或者在「努力回憶」它的中文意思「自己做錯 ...
活學活用英文詞彙大圖典(LEARN and USE English in Context)
為了解決face the music造句 的問題，作者田依莉（ElaineTin） 這樣論述：
英文千變萬化，單靠積累詞彙並不足夠。這本書除了擴充孩子的詞彙量外，還透過各種語境的例句、文法要點、親子對答和書末的5個對話活動，引導他們在日常口語中應用這些詞彙，逐步提升英文能力！ 升小學必備！ 善用英文詞彙，提升組詞造句能力！ 本書透過50多個跟孩子日常生活息息相關的情景主題，包含超過1,600個小學階段必學的英文字詞，圖文並茂地解釋各個英文字詞的意思。每個主題包括4個欄目，包括： Let’s Talk 家長可以跟孩子一邊看圖畫，一邊提問這部分的問題，讓他們在對話中不知不覺運用到所學字詞。注意提供的答案只供參考，家長宜藉著交談啟發孩子思考，歡
迎他們自由回答。 Daily English 在英語世界的日常生活中，除了詞彙外，還需要一些口語的慣用句式或特別說法。這部分的內容能幫助孩子流暢地說出地道英語。 Rules to Know 孩子從學習英文字詞開始，逐漸會碰到一些英文的使用規則。家長暫不必要求孩子死記硬背文法規則，反而讓他們在認識字詞時自然地理解運用的方式。 Fun Corner 這部分提供一些與主題相關的額外英文知識，例如：慣用語、英式美式用法的分別等，讓孩子體會英文的趣味！ ＊適讀年齡：5歲或以上 本書特色 書內含超過1,600個小學階段必學的英文字詞，按照50多個生活情境主題來編
排詞彙 提供約100個引導問題，並在書末設對話活動，讓孩子在交談中運用所學字詞 可在網上聆聽書中的英文字詞和對話，學習發音 含英文中的口語慣用句式或特別說法，幫助孩子說出地道英語 透過學習英文字詞的運用方式，了解文法知識的規則 附加額外的趣味英文知識，包括慣用語、英式美式用法的分別等
以繪本搭配音樂活動介入泛自閉症兒童之詞彙理解與事件相關電位表現
為了解決face the music造句 的問題，作者林岱萱 這樣論述：
泛自閉症障礙者的的主要行為特質大致可分為社交、情緒、認知和重複侷限的行為，其中語言和溝通困難一直為多數學者所重視。過去文獻指出，以音樂和繪本作為媒材的介入，可有效增進泛自閉症兒童許多面向之能力，其中亦包含了語言能力。鑒於國內目前針對音樂活動之研究多以單一受試抑或質性研究為主，且因應神經電生理檢查技術的日益興起，故本研究採用音樂活動搭配繪本教學，並利用事件相關電位P300之測量，檢視泛自閉症兒童在介入後對於視覺及聽覺刺激的反應情形與區辨能力。 本研究共招募10名泛自閉症兒童，進行一週2次，總共6週12次的介入活動。在12次的介入活動中，研究者使用繪本搭配音樂活動作為教材，在介入前後分
別進行詞彙理解測驗和事件相關電位檢測（包含聽覺誘發檢查、視覺誘發檢查），比較受試者在介入前後之詞彙理解、視知覺及聽知覺的反應與區辨能力。 研究結果發現：經過繪本搭配音樂活動介入後，受試者的詞彙理解表現未達顯著進步，但呈現上升趨勢。事件相關電位方面，受試者的聽覺誘發電位P200和N200之潛時與振幅皆無顯著變化，而視覺誘發電位P300振幅雖無顯著改變，但潛時顯著降低。由此可見，以繪本搭配音樂活動介入泛自閉症兒童，能有效提升視覺刺激的處理速度及區辨視覺刺激的能力，此外，繪本搭配音樂活動亦能提升泛自閉症兒童課節中的配合度，可作為臨床工作者介入活動之參考。
做一個臉書互動分析的SOP：以陳珮琪粉絲專頁的「離題」為例
為了解決face the music造句 的問題，作者高莘倫 這樣論述：
本研究欲找出臉書粉絲專頁中貼文與粉絲留言的互動關係，以2014年台北市長選舉中，陳佩琪粉絲專頁中的「離題」現象為例，建立一個分析臉書粉絲專頁中互動關係的研究方法，這其中包括了機器處理分析以及人為觀察與詮釋的過程。我以機器抓取臉書粉絲專頁的資料，藉由共聚類（clustering）將貼文與留言分群，將用詞用字上較為接近的貼文分做一群，留言隨之分類，再將貼文與留言各取其關鍵詞，以兩者之間用詞上的遠離與否，算出兩者的「離題率」。算出的結果顯示離題率過高，遠超過我對該粉絲專頁的理解，我接著進入貼文與留言中觀察，發覺其中有同義詞以及語用落差等問題，進而修正我的研究方法。我挑選該選舉過程中幾項重要事件，分
析該事件中貼文與粉絲的互動關係，畫出其互動關係圖，從內容上真正的找出「離題」的樣貌。我將此研究從問題發想、機器運算、人為觀察與詮釋的過程整理為一方法SOP，期望為粉絲專頁中的互動關係觀察提供系統性的分析模式。