ea註冊的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

國小英打自然發音法(Phonics)

為了解決ea註冊的問題，作者林漢忠 這樣論述：

　　英文學習首要是能記住最多的單字，而記住單字最快最好的方法就是「英打自然發音法」。林教授開發的「英打王軟體」及其規劃的學習與練習模式，不但能把英文單字牢牢記住（看過的英文單字可以輕鬆、快速、大量、長期的記住），還可以把英文打字練好（三個月達成：6秒能打A~Z英文字母）。 　　擁有三十餘年教學經驗的林教授，綜合德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線（forgetting curve），及日本教育學家七田真的訓練左手，開發右腦教學。以777的重複學習方式，提升孩子對字母及發音的學習力。即每個字用7種不同的方法學習，7天內複習7次，使單字記憶，由短期記憶變成長期記憶。 　　※ 請至

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飲食、身體活動、營養補充劑或藥物的介入是否有助於預防妊娠糖尿病：系統性文獻回顧與網絡統合分析

為了解決ea註冊的問題，作者吳紹玄 這樣論述：

背景：孕期首次出現血糖調節失衡被定義為妊娠糖尿病（Gestational Diabetes Mellitus, GDM），國際糖尿病聯合會（International Diabetes Federation, IDF）估計全球每六為胎兒就有一位受妊娠高血糖影響，其中GDM佔83.6%，相當於14%盛行率。聚焦臺灣，在12年間GDM增加1.8倍（從7.6%至13.4%），相關研究也證實GDM影響著母體自孕期、生產或胎兒出生、成長等過程的健康風險，例如母親子癲前症、剖腹產及日後糖尿病的發生率，也使胎兒呼吸窘迫、動脈粥狀硬化、心臟疾病、巨嬰症及成長受阻的風險增高。肥胖、疾病史、孕期體重過度增加或生

活習慣不佳皆會增加風險，臨床研究更從這些面向發展出許多預防方案，調整飲食、運動提升、改變生活型態、營養素或藥物補充等似乎有助於降低發生風險，然過去的回顧性文獻、統合分析結果並不一致亦尚無定論，被認為與納入的族群差異、介入型態有關。一篇網絡統合分析（Network Meta-Analysis, NMA）顯示藥物、運動、益生菌或維生素D等任一介入不足以有效降低GDM發生。爾後另一則考科藍（Cochrane）綜論卻認為運動飲食結合、肌醇、維生素D及二甲雙胍（Metformin）具有降低GDM發生的潛在益處。有鑒於此議題中仍有許多待解決的困境，且目前尚未有囊括調整飲食等比較多種介入的網絡統合分析，若能

統整現有醫學證據中飲食、運動、口服補充品或藥物作為預防妊娠糖尿病之效益，並評估是否須於備孕期即進行實施，對於母親及孕育下一代的健康與公共衛生健康人員擬定策略將能有所貢獻。目的：以系統性文獻回顧及網絡統合分析探討飲食、運動、口服補充品或藥物之隨機臨床試驗介入是否有助於降低備孕或孕期婦女發生妊娠糖尿病。方法：針對資料庫PubMed, Embase, Medline, Cochrane和CINAHL進行系統性文獻查找，以關鍵字搜尋，納入有孕期妊娠糖尿病發生數據的研究為主。執行研究篩選、資料提取及研究偏差風險評估。本研究分析主要是將納入的隨機試驗文章進行分析以及不同篩檢方式與高風險族群之次分析，進一步

探討是否有直接與間接證據所致之混合效應，並試圖釐清介入的有效貢獻程度。以Stata統計軟體16.1版，進行頻率架構的隨機效應模型網絡統合分析模組。結果：總收錄98篇研究，納入41,134名女性，年齡平均30.1±5.3歲，BMI平均27.2±5.9，共區分出16種介入方案，可彙整成6組（飲食、運動、藥物、口服營養品及標準婦產程序），統合分析結果如下：相比於基本照護，肌醇、維生素D、飲食及運動皆顯著降低GDM發生率，風險比分別為0.48（95%信賴區間0.37-0.63）、0.51（95%信賴區間0.34-0.76）、0.75（95%信賴區間0.63-0.90）及0.76（95%信賴區間0.64

-0.90），於彙整後的6組別中，除藥物外，皆有顯著降低GDM發生之效益。進一步針對高GDM風險婦女進行次族群分析時，介入肌醇、維生素D的顯著性仍存在，而以診斷標準（International Association of Diabetes in Pregnancy Study Group, IADPSG）一致的研究進行次族群分析後，肌醇、飲食調整之顯著性保留較高。在孕期體重控制方面，以飲食調整與基本照護相差約2.17公斤（95%信賴區間0.95-3.39）最為顯著。結論：透過本研究的發現，其實當前有許多針對預防的方法被發展，且此次透過我們整合後的數據也再度支持“在孕期甚至孕前應考慮給予預防的

策略”，能有助於預防GDM發生。介入需考量個人化，口服補充劑可能是最簡單執行的方式，例如針對高風險族群給予肌醇補充，能顯著降低GDM發生。而飲食調整針對廣納的族群來說不僅降低GDM，更有利於控制孕期體重增加。系統性回顧研究註冊於2021年完成PROSPERO CRD42021265962。

我的第一本自然發音記單字【QR碼行動學習版】：教育部2000單字開口一唸就記住(附發音口訣MP3)

為了解決ea註冊的問題，作者Dorina（楊淑如）,陳啟欣 這樣論述：

　　針對非英語系國家設計，最棒的單字記憶法！ 　　「記憶口訣」×「Rap音韻」×「情境圖像」×「故事聯想」 　　看圖、聽Rap、不用背的66堂發音課，2000單字開口一唸就記住！   　　在看書的瞬間將單字的「發音、拼字、字義」一次掌握！ 　　拿來自學、教學生、親子共讀、還是育兒、胎教皆適用！ 　　最新QR碼設計，只要手機一掃，任何地方都能學   　　「a、a、a，æ、æ、æ」，以往唸到這裡就換下一個音， 　　還來不及反應就要記單字，這樣真的學得會嗎？    　　「子音+ a +子音，a唸 [æ]」這種難記的規則， 　　要如何快速秒記，還能在6分鐘內

記住16個單字呢？   　　要解決以上問題，答案就是： 　　用對方法！選對教材！選對老師！符合科學原理！ 　　本書的優勢就是結合了以上特點，讓「自然發音」變成「纏繞著大腦的旋律」， 　　並利用「自然發音」可對應拼字的特性，把單字記下來， 　　像「美國小孩學母語」一樣，聽了就會說，能唸就能拼！   　　◆用對方法：用美國小孩的方法學英文，熟記單字好輕鬆 　　要同時學會「看到單字就會唸」、「聽到單字就會拼」、「熟記單字不會忘」，用這本書就對了！本書教你用美國小孩學英文的方法來記單字，也就是以「自然發音」作為基礎，透過與字母相關的角色設定（如A小妹），搭配著有故事性

的輕快口訣（如「A小妹沒禮貌，說起話來æ æ æ」），將字母與發音串連起來，在重複的節奏之下，更容易在腦海中產生有關聯性的記憶。接著再從字母發音延伸到單字，把相同發音規則組合的好幾個單字整理在一起（如bad、cat、pass等「子音+ a +子音」的單字），繼續在輕快節奏的律動之下，同時記住「發音規則」、「單字拼法」和「單字意思」。就像美國小孩一樣，不需要辛苦死背大量單字，但卻能自然而然地講英文，輕鬆融會貫通英文「形、音、義」的規則。   　　◆顛覆傳統：「記憶口訣」×「rap音韻」×「情境圖像」×「故事聯想」的學習法 　　本書顛覆以往發音教學的制式傳統，精心獨創4大學習祕技：「記憶

口訣」、「rap音韻」、「情境圖像」、「故事聯想」，教你用最輕鬆、最自然的方法記住英文字母的各種唸法。透過美語師訓名師Dorina生動活潑的呈現，你會發現學習發音真的好輕鬆又好有趣！淺顯易學的表現方式，非常適合英文發音的初學者，以及想要幫助小朋友學習英文發音的家長或老師們。你還在用死背的方式學英文發音嗎？快來體驗本書「不用背」的自然發音學習法吧！   　　◆選對老師：跟著自然發音大師Dorina學自然發音不用背 　　學習英文，一開始最重要的是培養孩子們的興趣，當孩子們有興趣的時候就會自己主動去學，不需要爸媽費力地逼迫他們學習。再來一定要學得正確，若是讓小朋友學到不正確的自然發音，定

型之後要糾正就很辛苦。Dorina老師是台灣自然發音老師中的老師，教學方式不但能吸引小孩的目光，讓小朋友對英文產生高度興趣，發音的專業度也備受肯定，不會讓小朋友學到偏差，讓小朋友在興趣培養與正確學習兩方面都能達到完美的平衡。   　　◆符合科學原理：學英文就像「聽到廣告神曲」一樣，旋律一來馬上會哼、秒記不會忘 　　為何我們常常一看到廣告、一聽到某句台詞或歌曲，就會自然哼起它的旋律，想忘也忘不掉，總是在腦海中出現呢？根據辛辛那提大學行銷學教授James Kellaris提出的認知搔癢（cognitive itch）理論所言，反覆的旋律、編曲簡單的音樂（尤其像是兒歌）容易造成這種現象。

  　　就像「被蚊子叮了一口，被叮的地方會癢，而讓你忍不住去抓」的道理一樣，廣告歌曲如「被蚊子叮了一口」，當旋律開始在腦海中不斷迴盪就如「被叮的地方一直在發癢」，本書作者Dorina老師以活潑的口訣，搭配輕快動感的節奏，將發音與字母、字母與單字融合在一起，變成一首又一首如廣告神曲般旋律一來馬上會哼的Rap記憶口訣。例如「A小妹沒禮貌，說起話來æ æ æ」或者「A小妹，說笑話，空氣好冷ㄟ、ɛ ɛ ɛ」，馬上記住字母在某些拼字組合之下的唸法，尤其字母 a 在不同的拼字位置時又會有不同的特定發音規則，若單靠「子音+ a +子音，a 唸成 [æ]」這種教條式的規則，很快就會忘記其發音。  

　　◆選對教材：最適合作為孩子「幼稚園階段」、「上小學前」的英語教材 　　今年為貫徹「雙語國家」政策，配合新課綱上路，原本幼兒園不能教英文的禁令解除、許多小學從一年級就開始學英文了，這也就表示，在唸國小一年級之前，每個孩子都被期望會講英文，才不會到了國小之後跟不上進度。但政策才剛起步，為配合新課綱，課程規劃及第一線的教學都還在磨合期，而且老師要管班上進度，無法顧及個別差異，關於自然發音這個重要的基礎，老師通常幾堂課就帶完，而草草進入單字、會話單元，若完全仰賴學校的課程，到最後可能真的會跟不上班上的進度。   　　為解決這樣的狀況，不如及早在幼稚園階段，就先讓孩子學好自然發音，打

好英文的基礎，對於發音規則、拼字能力、記單字的能力一開始就有概念，在上學校裡教的英語課程時會比別人更快進入狀況。別的小孩還在一個字母、一個字母「b, a, d, m…」邊想邊拼「羽毛球」的英文，你的孩子已經會拆音節「bad + min + ton」來記單字了。快用本書精心獨創的「記憶口訣」、「rap音韻」、「情境圖像」、「故事聯想」用最輕鬆、最自然的方法打好英文的基礎吧！   本書特色   　　發音規則 × Rap口訣，加強發音、拼字、字義記憶 　　最紮實、最快速！看到單字就會唸、唸完就會拼、拼過就不會忘   　　【66課的發音規則，掌握90%的英文單字】 　　本書的發

音規則以「自然發音系統」為基礎，以「自然發音記單字」為目標，達到在視聽瞬間就能將單字的「發音、拼字、字義」三個元素都掌握住的效果。達到此效果的最終目的是要讓讀者「看到英文單字就能唸」，「看到英文單字就了解意思」，「英文單字一學就記住」。本書透過美語師訓名師DORINA老師及陳啟欣老師以幽默活潑的「情境圖像」，有趣的「故事聯想」，結合輕快的「Rap音韻」讓讀者在哈哈大笑、不自覺也跟著唱的感覺中，自然地把本書全部的單字都記住，以後還能活用此規則記住其他90%的單字。   　　【一邊看圖，一邊聽基本發音口訣】 　　本書的漸進式單字記憶學習，先從最輕鬆的圖像記憶開始，從中發現自然發音規則與字

母的關聯，同時聽著可愛活潑的基本發音口訣，跟著節奏擺動，漸漸地對自然發音有深刻印象，以往總認為是難記的、難唸的發音符號，在潛移默化下馬上就記住，想忘也忘不掉了。   　　以前老師會在班上唸「a、a、a，æ、æ、æ」，但唸到這裡就結束了，學生可能還來不及反應就跳到下一個發音。本書以自然發音為導向，用著輕快有節奏感的發音口訣，「A小妹沒禮貌，說起話來æ æ æ」或者「A小妹，說笑話，空氣好冷ㄟ、ɛ ɛ ɛ」等等節奏一直重複。而且字母 a 在不同的拼字位置時會有不同的特定發音規則，所以不會只有一種發音，因此透過這樣的角色設定（如A小妹），搭配著有故事性的輕快口訣，將字母與發音串連起來，在重複的

節奏之下，更容易在腦海中產生有關聯性的記憶。    　　【用故事記憶發音規則，學習英文更有趣】 　　記住了基本發音之後，接下來就來瞭解拼字規則中的特定發音規則，也就是說，某個音會固定存在於哪種子音搭配哪種母音的拼字關係裡。舉例來說，「子音 + a + 子音，a 唸成 [æ]」。這時，讀者從剛剛的律動中就已經會唸 [æ] 音了。如果這發音規則還是很難記，請直接看「用故事記發音規則」，我們以幽默生動的故事，結合發音規則，讓讀者在看完故事、哈哈大笑中記住了發音規則。   　　【Rap律動口訣躺著聽，朗朗上口就記熟單字】 　　也許「子音 + a + 子音，a 唸成 [æ]」這樣結構

的發音規則已經記住了，接下來讀者就要知道，這個規則存在於哪些單字中，而且還能幫助讀者記住基本單字。在Rap口訣強烈的音韻節奏下，讀者絕對可以強化對英文發音的記憶，在潛移默化中達到長久記憶的效果，成效卓著又沒有壓力，不知不覺就記住單字的發音及拼法。整體來說，此Rap口訣記單字是一種英文學習，也是一種聽覺享受。結合音感律動、自然發音規則、快速單字記憶法，躺著聽MP3就能輕鬆記單字！   　　【用學過的單字，一個音記更多新單字】 　　學會了簡單的單字之後，繼續用此同樣的發音規則與拼音結構，以超有韻律的Rap來記更多單字。美國哈佛大學心理學教授-布魯納（J. S. Bruner，生於1951

年）所提出的「螺旋式學習法」是利用舊有學習過的簡單知識為基礎來學習新的、更加複雜的東西。本書同樣使用此「螺旋式熟記法」，讓你記住了簡單的單字後，馬上就能利用這個單字記住更加複雜的單字。舉例來說，學會「bad」這個單字後，就可以利用這個單字去記badminton（羽毛球）、balcony（陽台）、band（樂團）等字母更多、更加複雜的單字，同時達到「學習新的單字、也複習舊的單字」的雙重功效！   　　【音節拼字練習，用聽的加強拼字、字義記憶】 　　將剛學到的複雜單字按音節拆開，重新複習拼字，加強單字的記憶。從音節拆字的規則中，可以清楚看出一開始學到的簡單單字，又再一次複習到舊有單字與新

單字，所以依照這種音節拆字的方式，除了加深自然發音規則的印象之外，還可以記得很多單字。同時，此部分還會將單字活用在例句中，徹底加強字義記憶。每個單字皆由專業美籍老師以正常速、慢速與拼字順序的方式錄音，並搭配中文翻譯，讓讀者聽得清楚、記得明白。   　　【精心整理方便查閱的索引】 　　本書最後面為讀者整理了按照A到Z字母順序的單字索引，超過2000以上的單字收錄在內。本書選字是以「教育部公布基礎單字」為基礎，讓讀者學完後在日常生活上絕對有使用的機會。實用的單字選取與淺顯易學的表現方式，非常適合英文學習的初學者，以及想要教小朋友學英文的家長或老師們。   　　【智慧QR碼，行動學英

文】 　　「媽～我要聽的那片CD在哪裡？」「你為什麼不乖乖收好！」已經習慣這種場景的爸媽，先不要生氣、抓狂，最新的【QR碼行動學習版】，已經將所有的音檔放在網路上，只要你用智慧型手機等行動裝置掃描一下QR碼，就能夠馬上聽到該課的MP3，到哪裡都能夠「行動學英文」！從此之後，不用再怕小朋友隨便把CD光碟收到不同的光碟盒而找不到、不用再怕光碟機不斷的挑片，不論光碟怎麼放聲音都出不來、也不用再怕尋找特定段落時老是按上、按下、長按放開，還是找不到想要聽的地方！亦可掃描全書MP3下載QR碼，不需註冊會員，或額外安裝自己不熟悉的播放APP才能聽，更省去每次聽音檔都要掃描的麻煩！（註：由於iOS系統對檔

案下載的限制，iPhone用戶需升級至iOS 13以上，方可使用全書完整打包下載連結。）   　　★附贈MP3特點 　　 　　拒絕唸過就算的死板錄音！特製RAP音韻律動，英文朗朗上口   　　一般英文學習書所附的MP3大多照著書唸，唸過就算，但我們不一樣！如果只是死板的錄音，聽久了只會讓讀者產生倦怠，減少學習成效。本書的MP3利用DORINA老師最擅長的音樂RAP教學法錄製，RAP強烈的音韻節奏可以強化英文發音的韻律感，在潛移默化中達成長久記憶的效果，成效卓著又沒有壓力，讓你在不知不覺中輕鬆記住單字的發音。

介入化妝療法對長期照顧機構老年住民自尊及憂鬱之成效

為了解決ea註冊的問題，作者李采婷 這樣論述：

背景老年人入住長期照顧機構需面對制式化照顧模式及生活習慣的改變，也需 調適居住環境從家中轉換到機構的遷移壓力，可能出現低自尊及憂鬱等心理問題。研究顯示化妝療法可以透過外觀變美和保持更好的自我形象，幫助老年人 面對老化及疾病所帶來的心理問題，但對改善長期照顧機構老年住民的自尊及 憂鬱之成效尚不明確。目的本研究的目的在探討介入六週的化妝療法，對長期照顧機構老年住民自尊 及憂鬱之成效。方法本研究採類實驗性研究設計，於大台北地區長期照顧機構（養護型）進行收案，共招募70位研究對象，實驗組及對照組各有35位。實驗組介入六週化妝療法，一週一次，每次60分鐘，對照組則採常規照顧，兩組皆使用羅森柏格自尊感

量表（RSES）及老年憂鬱量表簡短版（GDS-SF）進行前測，並於第六週介入結束後進行後測。使用卡方檢定（Chi-square test）及獨立樣本t檢定（Independent Sample t test）檢視實驗組與對照組之同質性，再使用單因子共變數分析（one way analysis of covariance, ANCOVA）檢視介入化妝療法後之成效，若無法符合組內迴歸係數同質性，則改用詹森內曼（Johnson-Neyman）法進行分析。結果研究結果顯示在介入六週化妝療法後，實驗組自尊平均分數從22.94分（SD = 6.12）提升至30.86分（SD = 3.18），達統計顯著差異

（p < .001）；對照組自 尊平均分數由25.11分（SD = 2.40）下降至22.74分（SD = 1.98），且達統計顯著差異（p < .001）。實驗組在介入化妝療法後的自尊平均分數為30.86分（SD = 3.18），而對照組的自尊平均分數為22.74分（SD = 1.98），達統計顯著差異（p < .001）。使用單因子共變數分析（one way analysis of covariance, ANCOVA） 檢定介入化妝療法對長期照顧老年住民自尊的成效，結果顯示實驗組比對照組 老年住民有較高的自尊分數，此證實介入六週的化妝療法能提升長期照顧機構 老年住民自尊程

度。在憂鬱部分，實驗組憂鬱平均分數從8.77分（SD = 4.02）下降至5.11分（SD = 2.35），達統計顯著差異（p < .001）；對照組憂鬱平均分數由7.77分（SD = 3.90）提升至8.54分（SD = 2.62），具統計顯著差異 （t = -2.867，p = .007）。實驗組在介入化妝療法後的憂鬱平均分數為5.11分（SD = 2.35），對照組在後測的憂鬱平均分數為8.54分（SD = 2.62），達統計顯著差異（p < .001）。使用詹森內曼（Johnson- Neyman）法檢定介入化妝療法對長期照顧老年住民憂鬱的成效，研究結果發現前測分數介於1至14分的長期

照顧 老年住民之中，對照組老年住民憂鬱的後測分數顯著高於實驗組老年住民憂鬱的後測分數，結果顯示介入六週化妝療法能改善長期照顧機構老年住民之憂鬱。結論 本研究結果證實介入化妝療法可提升長期照顧機構老年住民的自尊並改善憂鬱情形，建議未來可將化妝療法推廣至更多的長期照顧機構，以改善老年住民之自尊及憂鬱問題。