chi university中文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

當代中文課程 課本1-1(二版)

為了解決chi university中文的問題，作者國立臺灣師範大學國語教學中心 這樣論述：

華語教學權威──國立臺灣師範大學國語教學中心編寫開發 集結眾多華語教師及學生使用經驗回饋，全新改版，正是「當代」   　　【新版特色】 　　■ 紮實題材：新版保有臺灣師範大學國語教學中心一貫的豐富教學資源及與時俱進的學習主題，再彙集海內外華語教師及使用者第一線回饋，進行內容更新，教學應用更加順利。   　　■ 輕量分冊：新版第一冊課本以5課為單位，分為1-1、1-2、1-3共3本。可合買也可單購，提供學生更多選擇。   　　■ 有效學習：整合作業本及漢字簿，作業L1-5+漢字L1-5為1-1，以此類推同樣分為3本，協助學生對應上課進度，追蹤學習成

效。 　　 　　■ AR加持：新版每課皆製作課文對話的AR動畫，下載免費AR軟體即可掃瞄課文圖片，呈現生動的角色與對話畫面。   　　■ 影音加分：另將各課音檔整合為Youtube播放清單，只要掃描教材封面折口QRcode，即可直接播放全冊音檔。搭配各課動畫，倍增學習樂趣。   　　系列規劃 　　全系列教材共六冊，為全方位訓練學生華語能力的教材。前三冊以口語訓練為主，後三冊開始進入書面語訓練。   　　第一冊（新版分3本）著重在實際日常生活對話運用，第二冊開始輔以短文閱讀，第三冊則從長篇對話進入書面語及篇章的訓練，第四冊維持長篇對話與篇章兩種形

式，擴展談論話題能力。第五冊選擇具爭議性的主題；第六冊則選材自真實語篇；兩冊均涵蓋社會、科技、經濟、政治、文化、環境等多元主題，拓展學生對不同語體、領域的語言認知與運用。   　　各冊教材分別包含課本、作業本、教師手冊及漢字練習（第一、二冊）。   　　程度規劃 　　本系列教材適合來台學習華語學生，並適用於海外高中或大學學習華語的學生。一～六冊的程度規劃相當於 CEFR 的 A1-C1等級或 ACTFL 的 Novice-Superior等級。   本書特色   　　●符合現代教學潮流，結合溝通式教學和任務導向學習，培養學生使用華語的能力。

　　●每課開始的學習目標和課末的學習自評表，幫助學習者了解自己是否達成學習目標。 　　●課文緊貼日常生活真實情況，使學生在自然的語境下學習華語。 　　●採用新思維漢語教學詞類架構及語法說明，有效防堵學習者偏誤產生。 　　●語法說明包括語法功能、結構、語用、練習四個部分，輔助學習者正確地使用語言。 　　●課室活動提供明確的學習目標、活動或任務，透過有趣的活動練習鞏固學習。 　　●「文化」單元輔以真實的照片，使學習者能深入瞭解臺灣當地社會文化。 　　●提供線上輔助工具，協助教師課堂教學輔助及學習者之課後練習。     　　Introduction

　　This six-volume series is a comprehensive learning material that focuses on spoken language in the first three volumes and written language in the latter three volumes. Volume One aims to strengthen daily conversation and applications; Volume Two contains short essays as supplementary readings; V

olume Three introduces beginning-level written language and discourse, in addition to extended dialogues. Volume Four uses discourse to solidify the learner’s written language and ability in reading authentic materials; Volumes Five and Six are arranged in topics such as society, technology, economi

cs, politics, culture, and environment to help the learner expand their language utilisations in different domains.   　　Each volume includes a textbook, a student workbook, and a teacher’s manual. In addition, Volume One and Two include practices for characters.   　　Level of Students 　　A Co

urse in Contemporary Chinese 《當代中文課程》 is suitable for learners of Chinese in Taiwan, as well as for high school or college level Chinese language courses overseas. Volumes One to Six cover levels A1 to B2 in the CEFR, or Novice to Advanced levels in ACTFL Guidelines   Overview   　　●The series

adopts communicative language teaching and task-based learning to boost the learner’s Chinese ability. 　　●Each lesson has learning objectives and self-evaluation to give the learner a clear record of tasks completed. 　　●Lessons are authentic daily situations to help the learner learn in natural

contexts. 　　●Lexical items and syntactic structures are presented and explained in functional, not structural, perspectives. 　　●Syntactic, i.e. grammatical, explanation includes functions, structures, pragmatics, and drills to guide the learner to proper usage. 　　●Classroom activities have sp

ecific learning objectives, activities, or tasks to help fortify learning while having fun. 　　●The “Bits of Chinese Culture” section of the lesson has authentic photographs to give the learner a deeper look at local Taiwanese culture. 　　●Online access provides supplementary materials for teacher

s & students.

chi university中文進入發燒排行的影片

科技大學非應用外語系學生修習實用英語的動機及態度之探討

為了解決chi university中文的問題，作者劉恩典 這樣論述：

隨著全球化，英語學習已成為專業成功最重要的因素之一。再者，學生的學用落差也在世界各國成重要的議題。在台灣，許多大學生無法找到一個合適的工作，因英語能力及專業無法達到雇主的要求。因此，許多大學提供各種實用課程以彌補學用落差的需求，例如:廣告行銷英文、文化創意設計英文、簡報英文及產業科技英文。本研究以朝陽科大學生為例，將探究大學生在修習實用英語課的動機及態度。本研究改編Gardner態度及動機電池為主要依據並以問卷及訪談方式探究學生在修習實用英語課的動機與態度。資料收集來自實用英語課的4個班(共72個學生)。問卷將以敘述統計等方法量測。修習實用英語課程的四班學生受訪者中訪談8位學生，3位任課教師

及語言中心主任。此研究結果為學生修習此門課是因想增進他們的英文能力。在問卷方面，學生於表達修此門課是因整合型動機及工具型動機，於態度的認知型表達較為強烈。譬如在訪談中，學生表達修此門課是因工具型動機及學生的態度在行為型及認知型較為一致。因此，本研究提供科技大學非應用外語系學生修習實用英語的動機及態度之探討

當代中文課程 課本1-2(二版)

為了解決chi university中文的問題，作者國立臺灣師範大學國語教學中心 這樣論述：

華語教學權威──國立臺灣師範大學國語教學中心編寫開發 集結眾多華語教師及學生使用經驗回饋，全新改版，正是「當代」 　　【新版特色】 　　■ 紮實題材：新版保有臺灣師範大學國語教學中心一貫的豐富教學資源及與時俱進的學習主題，再彙集海內外華語教師及使用者第一線回饋，進行內容更新，教學應用更加順利。 　　■ 輕量分冊：新版第一冊課本以5課為單位，分為1-1、1-2、1-3共3本。可合買也可單購，提供學生更多選擇。 　　■ 有效學習：整合作業本及漢字簿，作業L1-5+漢字L1-5為1-1，以此類推同樣分為3本，協助學生對應上課進度，追蹤學習成效。 　　■ AR加持：新版每課皆製作課文對

話的AR動畫，下載免費AR軟體即可掃瞄課文圖片，呈現生動的角色與對話畫面。 　　■ 影音加分：另將各課音檔整合為Youtube播放清單，只要掃描教材封面折口QRcode，即可直接播放全冊音檔。搭配各課動畫，倍增學習樂趣。 　　系列規劃 　　全系列教材共六冊，為全方位訓練學生華語能力的教材。前三冊以口語訓練為主，後三冊開始進入書面語訓練。 　　第一冊（新版分3本）著重在實際日常生活對話運用，第二冊開始輔以短文閱讀，第三冊則從長篇對話進入書面語及篇章的訓練，第四冊維持長篇對話與篇章兩種形式，擴展談論話題能力。第五冊選擇具爭議性的主題；第六冊則選材自真實語篇；兩冊均涵蓋社會、科技、經濟、政治、

文化、環境等多元主題，拓展學生對不同語體、領域的語言認知與運用。 　　各冊教材分別包含課本、作業本、教師手冊及漢字練習（第一、二冊）。 　　程度規劃 　　本系列教材適合來台學習華語學生，並適用於海外高中或大學學習華語的學生。一～六冊的程度規劃相當於 CEFR 的 A1-C1等級或 ACTFL 的 Novice-Superior等級。   本書特色   　　●符合現代教學潮流，結合溝通式教學和任務導向學習，培養學生使用華語的能力。 　　●每課開始的學習目標和課末的學習自評表，幫助學習者了解自己是否達成學習目標。 　　●課文緊貼日常生活真實情況，使學生在自然的語境下學習華

語。 　　●採用新思維漢語教學詞類架構及語法說明，有效防堵學習者偏誤產生。 　　●語法說明包括語法功能、結構、語用、練習四個部分，輔助學習者正確地使用語言。 　　●課室活動提供明確的學習目標、活動或任務，透過有趣的活動練習鞏固學習。 　　●「文化」單元輔以真實的照片，使學習者能深入瞭解臺灣當地社會文化。 　　●提供線上輔助工具，協助教師課堂教學輔助及學習者之課後練習。   　　Introduction 　　This six-volume series is a comprehensive learning material that focuses on spok

en language in the first three volumes and written language in the latter three volumes. Volume One aims to strengthen daily conversation and applications; Volume Two contains short essays as supplementary readings; Volume Three introduces beginning-level written language and discourse, in addition

to extended dialogues. Volume Four uses discourse to solidify the learner’s written language and ability in reading authentic materials; Volumes Five and Six are arranged in topics such as society, technology, economics, politics, culture, and environment to help the learner expand their language ut

ilisations in different domains.   　　Each volume includes a textbook, a student workbook, and a teacher’s manual. In addition, Volume One and Two include practices for characters.   　　Level of Students 　　A Course in Contemporary Chinese 《當代中文課程》 is suitable for learners of Chinese in Taiwan

, as well as for high school or college level Chinese language courses overseas. Volumes One to Six cover levels A1 to B2 in the CEFR, or Novice to Advanced levels in ACTFL Guidelines   Overview   　　●The series adopts communicative language teaching and task-based learning to boost the learne

r’s Chinese ability. 　　●Each lesson has learning objectives and self-evaluation to give the learner a clear record of tasks completed. 　　●Lessons are authentic daily situations to help the learner learn in natural contexts. 　　●Lexical items and syntactic structures are presented and explained

in functional, not structural, perspectives. 　　●Syntactic, i.e. grammatical, explanation includes functions, structures, pragmatics, and drills to guide the learner to proper usage. 　　●Classroom activities have specific learning objectives, activities, or tasks to help fortify learning while hav

ing fun. 　　●The “Bits of Chinese Culture” section of the lesson has authentic photographs to give the learner a deeper look at local Taiwanese culture. 　　●Online access provides supplementary materials for teachers & students.

近義詞「恐懼」與「恐慌」之辨析——以語料庫為本

為了解決chi university中文的問題，作者謝佩璇 這樣論述：

摘要近義詞「恐懼」與「恐慌」之辨析－以語料庫為本「恐懼」與「恐慌」為一組心理動詞近義詞，是人類的情緒反應本能。前人對於「恐懼」與「恐慌」在語言學的研究以古漢語或以佛經為主，至今未有現代語料庫的相關研究，因此本論文以《中央研究院漢語平衡語料庫4.0版》（Sinica Corpus）和Chinese Gigaword Corpus為本，分析在語料庫中「恐懼」與「恐慌」為動詞名物化或名詞、動詞與定語三種不同詞性上語義與搭配詞的異同，以及其句法結構。本文首先整理歸納「恐懼」與「恐慌」在辭典工具書中的詞義，探討此組近義詞的相異之處。當「恐懼」與「恐慌」擔任動詞名物化或名詞，發現與其搭配動詞的差異與此組

近義詞本身的詞義是有關的，並嘗試解釋出造成差異的原因為「恐懼」本身是內向的，因此與其搭配的動詞也會以內心的居多；「恐慌」為外向的，搭配的動詞就以引起外在現象的為主；且用來修飾「恐懼」與「恐慌」的結構也會因語義而有所不同，例如「恐懼」的定語多為造成「恐懼」的事件或原因，而不會出現受影響的對象，除非原因已經於在的搭配動詞前面說明；「恐慌」的則以受影響的對象為大宗，因為造成「恐慌」的原因會出現於動詞前面。當此組近義詞為「定語」時，後面所承接的名詞也會因為「恐懼」與「恐慌」本身語義差別而有不同的體現，「恐懼」後面所承接的名詞以「人」或是「人的內心」有關；而「恐慌」的則是以外在狀況的事物為主。當為「動詞

」時，將會使用語義角色來進一步辨析「恐懼」與「恐慌」在句法上的相對關係，如「恐懼」的承蒙者（Affectee）可以為主語或賓語的位置；客體（Theme）一般為賓語；當原因（Cause）出現時，會擔任主語的位置。「恐慌」的承蒙者（Affectee）和客體（Theme）均可以為句中主語或賓語的位置；客體（Theme）和原因（Cause）只會擇一出現於以「恐慌」為主要動詞的句子中，且原因（Cause）通常會擔任主語。最後使用框架語義理論（Frame Theory）與自然後設語義理論（Natural Semantic Metalanguage）整理「恐懼」與「恐慌」在整體概念上的差異，發現即便此組近義

詞雖然在辭典工具書中的詞義並無太大的區別，但是在概念上是有所不同的。「恐懼」的語義主要是針對「某件事」而產生的感覺，且若「這件事」沒有發生，則不會產生此種感覺；「恐慌」則是著重於「這件事」的背後所會帶來的影響、現象，且此種感覺是突然的。透過本文可以使學習者更清楚地掌握及使用此組近義詞。關鍵字：恐懼、恐慌、近義詞、語料庫、語義角色、框架語義理論、自然後設語義