anime發音的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

另外網站單字anime的中文意思與發音 - Websaru線上字典也說明:anime中文意思: anime [] n.芳香樹脂..., 學習anime發音, anime例句盡在WebSaru字典。

國立臺灣大學 語言學研究所 呂佳蓉所指導 張祖寧的 中文的個性語:以語尾助詞啊、呀、嘛、呢為例 (2018),提出anime發音關鍵因素是什麼,來自於個性語(Character language)、角色語(Role language)、語尾助詞、社會語言學、性別、年齡、語調單位(Intonation unit)。

而第二篇論文銘傳大學 應用日語學系碩士班 徐孟鈴所指導 何宜庭的 日語動畫配音導入大二會話之實踐報告 -以提升學習動機及自然的日語口語表現為學習目標- (2018),提出因為有 聲優、配音、大二會話、學習動機、自然的口語表現的重點而找出了 anime發音的解答。

最後網站日本製造,幻想浪潮:動漫、電玩、Hello Kitty、2Channel,超越世代的精緻創新與魔幻魅力則補充:它還向全世界介紹了一個新名詞:動漫(anime), 04 這是節目製作人的傑作,用來區分他的創作與電影和進口動畫(animation)的不同,因為這種動畫的媒體是用日語發音的。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了anime發音,大家也想知道這些:

anime發音進入發燒排行的影片

https://anime-manga.jp/zh/
平日教科書所學的都是標準日本語或比較正規的說話,今次介紹的這個網站不但有趣,還有不同角色的表達,非常適合愛日語的你們!

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中文的個性語:以語尾助詞啊、呀、嘛、呢為例

為了解決anime發音的問題,作者張祖寧 這樣論述:

個性語(Character language)被學者定義為一種可以根據說話者所處的不同情境和目的而自由變換的說話風格,同時也是顯現出說話者身分地位的指標(Sadanobu, 2006)。日文存在著許多個性語,相較之下,中文被認為缺乏這種語言現象。雖然中文的語尾助詞(Sentence-final particle)研究頗豐,然而很多關於中文語尾助詞的研究主要是把重點放在語尾助詞的文法和語用功能上。因此,為了釐清中文是否有個性語的現象,本論文旨在以中文語尾助詞 A 啊、 Ya 呀、 Ma 嘛和 Ne 呢為研究對象,探討其是否有個性語的現象。 本論文為以實際語料為本的研究,語料來源為台灣和中

國的三部綜藝節目和四部電視劇。我們觀察三個年齡組:30歲以下、31歲到50歲、51歲以上,隨機挑選60個男性和60個女性進行系統性觀察。語料轉寫的方法是根據 Du Bois et al. (1993) 和 Tao (1996) 對於語料轉寫的理論。對於四個中文語尾助詞的分析會分成性別和年齡這兩個方面來探討。 本論文結果顯示中文語尾助詞 A 啊、 Ya 呀、 Ma 嘛和 Ne 呢的用法上存在著性別差異和年齡差異。本論文先從 A 啊和 Ya 呀入手。在性別差異的層面上,雖然 A 啊和 Ya 呀的用法是根據發音規則,也就是在 [i] 之後,理論上/a/ 會變成 [ja],但是研究發現,男生還是

傾向於使用 A 啊,而女生還是傾向於使用 Ya 呀。作為個性語,A 啊和 Ya 呀會根據不同情境和目的而被男生和女生靈活運用。在年齡差異的層面上,作為一種個性語,只有30歲以下和31歲到50歲的男性在特別的情境或目的之下使用 Ya 呀,但是三組年齡的女性在特別的情境或目的之下都會使用 A 啊。 接下來是 Ma 嘛的分析。在性別差異的層面來說,男性傾向於使用表達顯而易見的事實的 Ma 嘛,而女性傾向於使用表示建議或表達情緒和期望的 Ma 嘛。作為個性語,這兩種功能的 Ma 嘛可以根據特別的情境或目的被男性和女性靈活運用。在年齡差異的層面來說,作為個性語,三組年齡的男性都只在特別的情境下使用

表示建議或表達情緒和期望的 Ma 嘛。女性的情形則是,51歲以上的女性傾向於使用表達顯而易見的事實的 Ma 嘛,而30歲以下和31歲到50歲的女性傾向於使用表示建議或表達情緒和期望的 Ma 嘛。這種隨著年齡增長而改變說話方式的情形也是作為個性語的一個例子。 最後是 Ne 呢的分析。在性別差異的層面來說,女性比男性傾向於使用 Ne 呢。作為個性語,男性會根據不同的情境或目的來使用 Ne 呢,像是和女性或年長者說話時。在年齡差異的層面來說,三組年齡的男性都只在特別的情境下使用 Ne 呢。女性的情形則是,51歲以上的女生比30歲以下和31歲到50歲的女生少使用 Ne 呢。這種隨著年齡增長而改變

說話方式的情形也是作為個性語的一個例子。 本論文從社會語言學的觀點來研究中文語尾助詞,並且討論常被學者忽略但在我們日常對話中很重要的角色語的現象。本研究不但指出不只日文當中有個性語的現象,在中文的語尾助詞當中也存在著個性語的特色,也為個性語的研究盡了一份心力。

日語動畫配音導入大二會話之實踐報告 -以提升學習動機及自然的日語口語表現為學習目標-

為了解決anime發音的問題,作者何宜庭 這樣論述:

近年隨著動漫產業的蓬勃發展,動漫成為許多日文學習者學習日文的契機。動畫不可或缺的重要構成要素之一「聲優的配音」開始走到幕前,引起社會大眾注目。隨著聲優的發展,學習者也開始嚮往能像聲優一樣將豐富的情感展現於談話中。因此在高中或是大學都開始有了日語配音社團,甚至也開始出現全國日語配音比賽。然而雖然有許多將動漫導入至教學的研究,但關於如何將動畫配音運用至教學的研究卻很少。因此,本研究將聚焦於配音,嘗試將配音導入會話課程裡,以提升學習動機及促進學習者學習自然的日語口語表現為目標。 首先整理將動漫導入教學的參考資料,報告其教學成果及注意事項。接著參考文獻的結果,設計將配音導至教學的流程及

內容。此次的實踐時間為106學年度第二學期(2018年3月~5月),總共進行13週。教學對象為M大學應用日語學系大二會話班19名學生。 另外在課程結束後實施了問卷調查。根據問卷調查的結果得知,此次配音課程的實踐,提升了同學「發音正確度」、「日語表現自然度」、「口說流暢度」、「情感表現」等項目的學習成效。