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十二年國教實施後家長對補習教育之態度調查研究：以高雄市為例

為了解決TKB 花蓮的問題，作者劉秀琪 這樣論述：

摘 要十二年國民基本教育自公佈以來，深為各界所關注，而社會大眾對補習的需求，始終有增無減。學習的成效攸關學習者的態度和學習動機與需求。由此可知，家長對政策認知、補習態度與行為，將為國中學生升學競爭力的基石。本研究，旨在探討十二年國教家長對教育政策認知、補習態度及補習需求之影響。經以「十二年國教政策實施後家長對補習教育之態度調查研究」問卷調查蒐集實證資料，針對高雄市6 所公立國中一~三年級300 位學生之家長，進行施測及統計分析。本研究取得有效問卷為255份，研究結果發現：一、整體樣本之家長變項上，性別以女性填答問卷意願較高，年齡集中在40-60歲居多，子女人數以2人居多，教育程度以「高中(職

)」「大學(專)」為主，職業以「從商」居多，家庭平均月收入約為「4~6萬元」為主，補習費用以「4001~8000元」居多，每戶的補習人數以1-2人最多，補習優先科目以外語文與數理為主，補習時間1~3年以上佔比九成五。二、由T檢定分析可知不同性別僅對「補習態度」有顯著性差異，而在政策認知和補習需求上則未有顯著差異存在。且男性對文化風氣的影響還是高於女性，在台灣的社會普遍價值，男人為一家之主的觀念還是存在。三、透過單因子變異數分析得知家長不同的年齡與優先補習科目，皆會對「政策認知」與「補習需求」的認同有顯著差異，而且家長不同的職業會對「補習態度」與「補習需求」的認同有顯著差異。家長認為學生對補習的

依賴性，在補習的態度與需求上也會有所影響，補習的意願也會相對提高。四、政策認知、補習態度對補習需求具有直接正向因果影響關係，且補習態度影響幅度高於政策認知，此外，在小構面方面，「補習態度」中之教育觀念、選擇種類、與文化風氣等變數皆對「補習需求」中之補習目的、補習效益、補習環境具有直接正向因果影響關係，而且「政策認知」中之政策執行對「補習需求」中之補習效益與補習環境亦具有直接正向因果影響效果。經實證研究後發現十二年國教教育政策的推廣與說明上要再加把勁，大多數的家長對十二年國教的政策目標及實行方針並不瞭解，但是民眾對於教育政策的期望仍然很高，希望政府能整體通盤考量，提出整合性的配套措施。本研究提出

以下幾個具體的現象可供參考：一、教育政策加強宣導二、突破明星學校與成績迷思三、降低對盲目補習的依賴關鍵詞：十二年國教、政策認知、補習態度、補習需求。

公司治理與審計委員會制度之研究

為了解決TKB 花蓮的問題，作者王克京 這樣論述：

我國股份有限公司的內部組織，原採雙軌制，設有股東會、董事會及監察人三個機關。由於監察人未能發揮應有監督效能，為了加強上市公司的公司治理，遂跟進美國、日本等國之制度，於2006年通過證交法修正案，正式引進了獨立董事及審計委員會等新制度。法規頒布施行至今已陸續有34家公司依證交法第14條之4設立審計委員會，期間有許多學者及企業界針對審計委員會提出許多看法。有人認為獨立董事未必比監察人更有獨立性，把監察人換成審計委員會，不見得就可以解決原先監察人制度之問題。但亦有人認為針對內稽、內控、重大財務、關係人交易等事項的審核，審計委員會的引進，還是值得社會大眾支持。本文旨在介紹及比較美國、日本及我國審計委

員會之制度，並將審計委員會制度施行初期所遇到之問題加以分析檢討，並提出建議，希望於未來能適當地修法，以期將審計委員會的功效逐步發揮。