TKB 宜蘭的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

開創台灣文教事業的經營創新：以台灣知識庫集團為例

為了解決TKB 宜蘭的問題，作者邱昌其 這樣論述：

摘要台灣文教產業的發展歷程充滿其有趣的轉變與逆境求生的企業經營，所以藉由探究台灣文教產業的發展歷程，以及在產業中的企業如何因應這樣的改變以及做出回應，本研究採用敘說研究法，結合實證研究，透過「臺灣知識庫」的個案公司分析文教產業的發展與企業的經營間交互作用下的發展脈絡，透過經營者自我敘說的方式，讓我們可以回到過去的故事發展，並且從故事中反映出一些在經營管理上的啟發。本研究結果可分為八點：一、平衡創新與風險開創新事業群；二、Content is king；三、整合核心競爭力發揮範疇經濟綜效；四、以混成學習方式開創新事業群；五、建立制度落實營運計劃書；六、創業維艱守成不易；七、創業者與員工對公司開

創與經營創新的「認同」；八、發展「精緻教育」最後一哩路。其研究結果可供當今文教事業在市場腹地廣大區域做為發展的策略，並提供文教事業創業與轉型的借鏡和參考。關鍵字：敘說研究方法、台灣文教事業、經營創新、組織認同、組織變革

高中職校外工讀生勞動權益認知程度之研究－以雲嘉投地區為例

為了解決TKB 宜蘭的問題，作者許中勳 這樣論述：

摘 要本研究以探求高中職學生的認知能力及其理論基礎，並分析高中職學生校外工讀的現況及相關問題。以現行勞動基準法中，有關工讀生權益及保障途徑之法規條文為基礎，編製「高中職校外工讀生勞動權益認知程度之研究」問卷調查表，以雲林縣、嘉義縣、嘉義市及南投縣等四縣市1598位高中職校外工讀生為研究抽樣對象，共計發出723份問卷，回收648份，有效問卷510份（回收比以率70.5％）。透過統計數值之分析檢定高中職校外工讀生對勞動權益認知程度的差異性。本研究之重要研究發現歸納如下：一、工讀生對於「工時」、「休息與休假」及「職業災害補償」等部分之認知程度較低；公立學校校外工讀生整體認知程度較私立學校校外工讀生

為高；二、高年級工讀生之認知程度普遍高於中、低年級工讀生；三、就讀高中及綜合高中之工讀生，其勞動權益認知程度普遍高於就讀高職之校外工讀生；四、就讀家事類科之工讀生其整體勞動權益認知程度低於其他類科之工讀生；五、學校位於鄉鎮之工讀生其整體勞動權益認知程度亦較低於縣轄市及省轄市之工讀生。基於上述研究發現，本研究針對高中職之工讀生的勞動參與提下列建議事項：一、政府勞動主管機關應：依不同背景，強化工讀生專屬之就業服務平台功能；依學校隸屬、地區及屬性之不同，加強其認知程度。二、學校單位應加強事項：強化校內工讀諮詢輔導權責單位勞動權益基本知識；連結社區資源，提供工讀安全防護網；開設「工讀生勞動權益」選修課

程。三、工讀生於參與校外工讀時應注意：善用政府及相關民間網站與專線資源；工讀非以賺錢為唯一考量，應以課業為主。關鍵字：工讀生、勞動權益、認知程度