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國立彰化師範大學 教育研究所 王智弘、翁福元所指導 林青松的 學業自我概念之大魚小池效應與學業成就關係探究：以TIMSS 2019為例的跨國多層次分析 （2021），提出Pch in R關鍵因素是什麼，來自於學業自我概念、大魚小池效應、國際數學與科學教育成就趨勢調查2019、學業成就。
而第二篇論文國立陽明交通大學 藥理學研究所 邱士華所指導 阮黃隆的 利用人類誘導性多能幹細胞分化 的視網膜神經節細胞鑑定circRNA-miRNA-mRNA 軸 （2021），提出因為有 视网膜神经节细胞、LHON、circular RNA的重點而找出了 Pch in R的解答。
學業自我概念之大魚小池效應與學業成就關係探究：以TIMSS 2019為例的跨國多層次分析
為了解決Pch in R 的問題，作者林青松 這樣論述：
本研究使用2019國際數學和科學研究趨勢（TIMSS 2019）的數據，以檢驗納入統計的44個國家或地區中，八年級學生的學業自我概念之大魚小池效應與學業成就關係。大魚小池效應(Big Fish-Little-Pond-Effect)，係指當所處群體的平均能力較高，學生會因為與同儕的社會比較而產生較低的學業自我概念；反之然當所處群體的平均能力較低，學生則產生較高的學業自我概念。主要研究目的歸納如下：(一)探討學生數學自我概念對於數學學業成就的影響。(二)探討個體與班級層面之數學學業成就對於學生的數學學業自我概念的影響。(三)探討個體層面之數學學業成就、知覺相對位階(perceived rela
tive standing對學生的學業自我概念中之BFLPE的影響。據此，本研究提出三個研究假設模型，第一個統計模型是數學自我概念的驗證性因素分析（Confirmatory Factor Analysis, CFA）模型。第二個統計模型是Lüdtke et al.(2008)提出的多層次潛在共變項模型(multilevel latent covariate model)的擴展。在第三個統計模型中，與先前的研究一致(Wang＆ Bergin,2017，Huguet et al.,2009，Wang, 2015)，加入知覺相對位階以作為組內層次數學自我概念的附加預測因子。研究結果顯示：(一)班級間
平均數學學業自我概念有顯著不同。(二)學生個人與班級之數學學業成就對學生的數學學業自我概念有顯著預測力。(三)學生個人之數學學業成就、知覺相對位階對學生的數學學業自我概念有顯著的預測力。本研究僅基於研究的相關發現與研究過程所遇挑戰提出後續研究的建議，依內容分為對教育實務方面與對後續欲進行類似取向的研究提出相關議題之建議，期能將研究結果提供教育行政主管機關、學校行政人員、教師及未來研究者作為參考。
利用人類誘導性多能幹細胞分化 的視網膜神經節細胞鑑定circRNA-miRNA-mRNA 軸
為了解決Pch in R 的問題，作者阮黃隆 這樣論述：
Leber 遺傳性視神經病變 (LHON) 主要是由線粒體電子傳遞鏈複合物 I 亞基突變引起的與高細胞凋亡和活性氧 (ROS) 水平相關的視網膜神經節細胞 (RGC) 變性。治療仍處於嬰儿期，而糾正基因或使用抗氧化劑的努力並沒有帶來良好和一致的結果。 LHON突變攜帶者表型提示疾病發病機制複雜，存在次要因素並與原發性複合體I功能障礙相配合。不完全外顯率的特徵表明了核遺傳對 LHON 表型的重要性。我們比較了 iPSC 衍生的 RGC 的 NGS 數據，包括正常、ND4 突變攜帶者和 ND4 突變患者的家族。我們發現circRNA_0087207在患者視神經節細胞中的表達水平最高。此外，在源自
ND4 突變攜帶者的 RGC 中過表達 circRNA_0087207 可以增加細胞凋亡的水平。特別是，circRNA_0087207 在正常 RGC 中的過表達不會增加細胞凋亡水平。抑制患者細胞中circRNA_0087207的表達可有效減少細胞凋亡，但氧化應激水平無明顯變化。從機制上講，circRNA_0087207 可以充當 miR-548c-3p 的海綿並調節攜帶 ND4 突變的 RGC 中的 PLSCR1/TGFB2 水平。 ND4突變是視神經病變的必要原發因素。我們的結果表明，患者 RGC 細胞凋亡需要 circRNA_0087207 上調。總之，我們通過 miR-548c-3p
/PLSCR1-TGFB2 通路將 circRNA_0087207 鑑定為 LHON 特異性突變載體和患者 RGC 之間的新型調節劑。