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淡江大學 數位出版與典藏數位學習碩士在職專班 賴玲玲所指導 蘇惠英的 國小高年級學生使用社群媒體之研究 （2020），提出PTT LINE pay money關鍵因素是什麼，來自於社群媒體、國小高年級學生、YouTube、臉書、抖音、LINE、Instagram。

而第二篇論文國立中正大學 資訊管理系研究所 羅美玲所指導 許祐賓的 探討奉獻與約束機制對消費者忠誠度的影響：以行動支付平台為例 （2020），提出因為有 行動支付、奉獻與約束模型、網路效應、品牌資產、認知-情感-意動模型、消費者忠誠度的重點而找出了 PTT LINE pay money的解答。

最後網站LINE Pay新版App狂挨轟評價僅剩2.8分！ - 財經雲則補充：LINE Pay 推新App在Google Play商店累計5萬人下載，但評價僅剩2.8分，留言區與PTT一樣都湧入大量罵聲，總結大多用戶的回饋，認為新版介面繁瑣、儲值金 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了PTT LINE pay money，大家也想知道這些：

國小高年級學生使用社群媒體之研究

為了解決PTT LINE pay money的問題，作者蘇惠英 這樣論述：

社群媒體的普及改變了現代人的生活習慣，舉凡通訊聯絡、休閒娛樂、接收新知等，人們無一不受社群媒體所影響，即便是年齡幼小之國小學生也不例外，社群媒體大量且豐富的訊息吸引了眾多國小學生參與其中。有鑑於網路社群媒體於學童的生活裡所扮演的角色漸趨重要，本研究旨在探討國小高年級學童使用諸多社群媒體的動機、行為、感受、及其所受之影響。本研究採用焦點團體訪談法收集資料，以新北市鄧公國小108學年度五、六年級48位學生為焦點團體訪談對象，再以質性資料分析整理與歸納。研究結果顯示：國小學童使用社群媒體的動機包含了受周遭人影響、從中取得樂趣、有人際往來以及填補空閒時間之需求，而社群媒體也已成為國小高年級學童交友、

獲取資訊的重要工具。在使用影響方面，社群媒體對國小高年級學 人際關係發展有所助益，也有助於獲取新知與補充課外知識，但社群媒體也造成學童視力退步、睡眠減少與網路沉癮等不良影響。而在感受方面，學童對於使用社群媒體以獲得正面感受居多，諸如愉悅感、滿足感、成就感等。研究建議包含：學校方面可在課程中融入資訊素養與倫理，協助學童建立正確使用手機的觀念，培養自我管控之能力；也建議家長審慎考量給予孩子手機的時機，並且建立手機使用規範，並留意學童於社群媒體的使用足跡。後續研究建議可增加研究對象、擴大研究場域，並可加入深度訪談法以取得更深入的資料。

探討奉獻與約束機制對消費者忠誠度的影響：以行動支付平台為例

為了解決PTT LINE pay money的問題，作者許祐賓 這樣論述：

近年來資訊科技迅速發展，行動網路日漸普及，民眾逐漸依賴於使用行動裝置上方便的應用程式，其中也包括了行動支付服務。而隨著越來越多的行動支付服務廠商加入市場，消費者可以選擇的行動支付服務也越來越多元，如何發展並鞏固消費者對服務的忠誠度變成為了重要的課題。因此，本研究以行動支付服務為研究背景探討其消費者的忠誠度，並以奉獻約束模型、網路效應及品牌資產理論為基礎設計研究模型，嘗試為行動支付服務建立不同的研究模型。本研究使用問卷調查法，透過收集並分析268份來自臉書社團和PTT討論版等行動支付消費者的資料後發現：在奉獻約束模型中，兩機制對於消費者的三種忠誠度：認知忠誠度、情感忠誠度及意動忠誠度都有著正向

的影響力。在奉獻機制中，與跨側網路效應相比同側網路效應並不會增強行動支付廠商獲得的品牌資產；而同側及跨側網路效應越高，消費者體驗服務的滿意度也越高。在約束機制中，忠誠度計畫及習慣都是感知轉換成本的重要促成因素。在實務貢獻方面，本研究說明了行動支付廠商必須從多種不同的構面切入，如同側及跨側網路效應的整合、品牌資產的建立、消費者體驗服務的滿足、忠誠度計畫的推出等，以促成消費者對品牌認知的意識，進而產生對品牌的情感歸屬，並且最終達成消費者在未來實際使用服務的目標。

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