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這兩本書分別來自北京大學 和EZ叢書館所出版 。
國立彰化師範大學 復健諮商研究所 鳳華所指導 吳宜珍的 大專肢體障礙生自我探索團體輔導之歷程研究 （2017），提出PPT技巧大全關鍵因素是什麼，來自於肢體障礙、自我探索團體、團體歷程。
而第二篇論文國立臺南大學 教育學系科技發展與傳播碩士班 歐陽誾所指導 李育懃的 即時反饋系統應用於國小三年級學生修辭教學之行動研究 （2014），提出因為有 即時反饋系統、修辭、修辭教學、行動研究的重點而找出了 PPT技巧大全的解答。
最後網站这些PPT、PS、绘图技巧大全，才是职场人应掌握的办公技能則補充：这些PPT、PS、绘图技巧大全，才是职场人应掌握的办公技能. 作者：左岸的商英君 2018-08-16 10:34. 如今，但凡是高端一点的白领职位，都需要做PPT，.
Excel原理與技巧大全
為了解決PPT技巧大全 的問題，作者劉偉 這樣論述：
本書全面系統地介紹了Excel各個功能模塊的知識和應用方法，深入詳盡地闡述了Excel操作的原理、概念、方法、技巧。同時作者對書中主要知識點錄製了高清視頻，可幫助讀者在短時間內輕鬆地全面掌握 Excel各項操作，從而快速提高辦公效率或順利通過Excel相關的計算機考試。全書分為5篇共34章，內容包括Excel基本功能、公式和函數、圖表、數據透視表、Excel數據分析工具、Excel的高級功能、Excel數據管理理念、Power BI等知識。本書完全針對零基礎讀者而撰寫，是入門級讀者快速而全面掌握Excel的參考書。同時本書具有深厚的Excel技術背景、原理的講解，也可以作為中、高級用戶的參考書
。劉偉，數據分析師、財務經理、微軟Office辦公方面培訓師。長期研究Office辦公軟件在各行業中應用，熱衷於Office辦公視頻課件製作。錄製了大量系統綜合的關於Excel、Word、PPT、Access等辦公軟件方面的優質教學視頻。其作品為眾多高校、企業指定為培訓教程。
大專肢體障礙生自我探索團體輔導之歷程研究
為了解決PPT技巧大全 的問題，作者吳宜珍 這樣論述：
本論文研究之目的在探討自我探索團體對大專肢體障礙生之團體輔導歷程發展及個人覺察變化。研究者擔任團體領導者，對四位大專肢體障礙生進行八次之自我探索團體，在「團體聚會」、「團體結束後個別訪談」時全程錄音、攝影。將這八次團體聚會之錄影轉成詳細的團體過程記錄稿，再配合「成員團體回饋表」、「領導者團體記錄」、「觀察者團體記錄」、「督導者團體記錄」之內容分析並綜合比較成員之覺察前後變化佐證及補充。研究的主要發現如下：(一)自我探索團體輔導方案主題包含情緒覺察、自我覺察、身體意象覺察等概念，團體中加強成員互動分享、提問及回饋訓練，並提供個人情緒、人際互動練習。(二) 大專肢體障礙生之自我探索團體具有效能：
1.大專肢體障礙生在參與自我探索團體後，在過程流暢度、目標達成度、成員投入度、場地安全度評估項目上，評估結果發現團體是一個有效的團體，領導者能隨著掌握團體動力，修正團體進行方向達到團體效果。2.團體面臨成員的現象：(1) 成員所面臨的挑戰，包含自信心不足、自身形象不接納的態度、社交迴避傾向、表達內容較少、包容度低、情緒回應傾向負面、個別問題的呈現等。(2) 研究者當下所採用因應策略包括：重新檢視肢體障礙生的身心特質及心理社會適應行為所具備之優勢或長處、調整團體方案、多元諮商媒材混合性活動設計原則。(三) 自我探索方案設計均具有提升自我覺察的效果，團體後成員在各方面的成長分述如下：1.身體形象覺
察：成員較能接納自己外觀、也漸能面對社交親密關係的接觸。2.情緒能力覺察：具有情緒覺察、情緒表達與情緒控制等的能力展現。3.人際能力覺察：人際接觸的廣度與頻率增加、人際互動模式改變，趨於正向成熟關係。除此，根據本研究結果，對自我探索團體輔導方案實務工作、未來研究方向提出具體建議。
日文段落論：提升閱讀寫作技巧
為了解決PPT技巧大全 的問題，作者石黑圭 這樣論述：
日文作文、簡報、新聞、日常對話、日語檢定讀解與聽力 需要具備的判讀能力就在這裡揭秘 理解文意、傳達己見事半功倍！ 讀者常覺得日文文章像迷宮、反覆議論中抓不到重點。 但你知道「寫文章」這件事其實就像搬家一樣嗎？ 作者需把浮現在腦海裡無數的句子排列整齊後，放到名為「段落」的箱子裡， 然後，把這些「裝箱的」內容寄送到「讀者腦袋」這個新家。 本書特色 特色1：掌握「箱子」、「資料夾」、「巧克力」，日檢讀解不再卡關 作者用生活中常見的事物比喻「段落」功能，帶你藉由改變思考方式，瞭解「易懂」的關鍵所在。並透過學習分段的原理，進而掌握閱讀技巧。 特色2：正確運
用「核心句」與「接續詞」，作文表達精準無礙 學會判讀之後，如何寫作呢？本書舉出各式句型特徵、使用方法及實際運用的例句，教你如何整理想法並「寫清楚」，有效率地傳遞想表達的事項，讓對方跟著你的邏輯走，增加文章說服力。 特色3：日常對話、PPT簡報、社群貼文，段落應用輕鬆上手 現代社會中的「段落」，概念已不限於傳統書面文章，諸如網路新聞、日常對話、PPT、海報、社群貼文當中，處處存在著「段落」。書中針對現代與未來生活將遇到的多樣化媒介，根據各媒介量身打造段落技巧，讓你總能抓住對方的眼球與耳朵！ 專業推薦 林潔珏｜《超簡單日文小日記》、《裝個日本人，這77句就夠了。》作者
王湘榕｜靜宜大學日本語文學系助理教授 Tiffany｜「講日文的台灣女生」人氣日文教學YouTuber 陳明姿｜台大日文系名譽教授、前台大文學院副院長 藤本紀子｜文化大學推廣部人氣名師、《商用日文Email範例》作者 喬曉筠｜政治大學日本語文學系助理教授、日本一橋大學言語社會研究科博士
即時反饋系統應用於國小三年級學生修辭教學之行動研究
為了解決PPT技巧大全 的問題，作者李育懃 這樣論述：
修辭的學習除了影響學生的聽說讀寫能力之外，亦能培養其從生硬的文字中領略作者所要表達的情感意境，因此，為了能讓學生更懂得運用語句說自己想說的，寫自己想寫的，讀懂自己所看到的，修辭學習便不得不加以重視。然傳統修辭教學多流於枯燥形式，使師生易為之卻步，故本研究嘗試透過即時反饋系統應用於修辭教學，結合其功能優勢及特性，藉以解決傳統修辭教學所不足之處，進而提升學生的學習態度與成效。 本研究以高雄市某公立國小三年級一個班級的21位學生為研究對象，採行動研究的方式，在研究過程中，透過教師日誌、同儕教師觀察回饋、學生訪談、學生問卷、成就測驗等資料蒐集，進行量化與質性分析，藉以瞭解教師應用即時反饋系統
於修辭教學的歷程、困難修正、學生對於即時反饋系統融入修辭教學之態度與看法，及對學生在修辭學習成效上的影響。 本研究結果發現如下：一、即時反饋系統應用於國小三年級學生修辭教學的實施歷程包含：(一)選擇適合學生學習的修辭；(二)進行系統化的教學設計；(三)結合即時反饋系統多元化功能；(四)實施課程；(五)應用即時反饋系統進行評量；(六)修正教學；(七)分析教學成效。二、針對教學教材進行小組活動、圖文相契、即時評量、延長教學時數；針對即時反饋系統應用進行功能釐清、建立公平機制、延長待答時間、制定使用規範等適時適當的修正，可使教師教學與學生學習更具效率與成效。三、應用即時反饋系統於修辭教學能培養
學生正向修辭學習態度。四、應用即時反饋系統於修辭教學能有效提升學生學習成效。五、學生肯定應用即時反饋系統於修辭教學的學習經驗。