工業和商業黃頁資訊網論文書籍站
國立嘉義大學 教育學系研究所 姜得勝、楊國賜所指導 賴世昌的 閱讀與記憶策略在公職考試應用之研究 （2017），提出MAS 標 章 L2關鍵因素是什麼，來自於閱讀策略、記憶策略、公職考試。
而第二篇論文中臺科技大學 醫學影像暨放射科學系暨研究所 林政勳所指導 黃德發的 以空間矩陣TLD佈點模式計量X光室經胸部攝影之空間劑量研究 （2016），提出因為有 熱發光劑量計、矩陣、輻射劑量分佈、散射劑量的重點而找出了 MAS 標 章 L2的解答。
閱讀與記憶策略在公職考試應用之研究
為了解決MAS 標 章 L2 的問題，作者賴世昌 這樣論述：
本研究旨於探討閱讀與記憶策略在公職考試之應用，主要研究目的包括：了解上榜者對閱讀與記憶策略在公職考試之認知概況、探究上榜者對閱讀與記憶策略在公職考試之運用概況、探討閱讀與記憶策略在公職考試運用之實益、闡明閱讀與記憶策略在公職考試運用之可行性、解析閱讀與記憶策略在公職考試運用之困難，以及探索準備公職考試除運用閱讀與記憶策略之外，影響考生上榜之其他重要因素。 本研究係採「文獻探討」、「焦點團體訪談」及「內容分析」此3種方法進行研究。其中焦點團體訪談對象共有23位公職考試上榜者參與訪談；內容分析資料共有300筆，係蒐集自考選部網站公開之公職考試行政類科榜首經驗談及聯合報刊登之公職考試行政類科
上榜者經驗談資料，進行質性分析與描述統計，再將研究結果綜合分析詮釋。統合本研究主要發現如下：一、上榜者對閱讀與記憶策略的概念認知不同，甚至有些上榜者對閱讀與記憶之概念認知不足，因此影響其對閱讀與記憶策略的運用。二、上榜者在公職考試運用的閱讀與記憶策略種類多比常見的文獻少，其中上榜者運用的閱讀策略共有13種，依其運用比率由高至低排序分別為：勤做筆記摘要、找尋適合的讀書方法、重點式閱讀、有效率的閱讀方法、廣泛閱讀、利用文具輔助閱讀、配合補習班教學進度閱讀、快速瀏覽、找到產生樂趣的讀書法、系統略讀、反覆閱讀、精讀及推理思考；而上榜者運用的記憶策略則共有8 類，依其運用比率由高至低排序分別為：精熟重點
、重視法律相關科目之法條背誦、重複背誦、運用口訣、圖像記憶、聯結生活經驗、整理表格、聽錄音內容。三、考生在公職考試妥善運用閱讀與記憶策略，具有時間配置、資訊處理及提昇應考能力此3方面之實益。四、閱讀與記憶策略在公職考試運用具有可行性，因為「閱讀與記憶策略對於上榜具有正面且明顯的提升效果」；尤其，「善用閱讀與記憶策略是上榜的關鍵因素」。五、閱讀與記憶策略在公職考試之運用，考生可能遭遇的困難，通常是因為使用者不了解其運用原理或技巧未臻熟練所致，經過短期學習或訓練，這些困難應可加以克服或改善。六、除閱讀與記憶策略之外，可能導致公職考試上榜與否之因素尚有：20項「其他重要因素」與25項「其他影響因素」
。 根據前述研究發現，提出相關建議如下：一、實務應用層面：對相關單位與相關人員提出建議。二、未來相關研究層面：對研究結果中有待進一步探究部份，從研究方法、研究對象、研究資料、研究範圍、研究文獻及其他有待深入研究之相關議題等方面提出建議。三、其他領域應用層面：對成績不理想的在學生、自學者及終身學習者提出建議。
以空間矩陣TLD佈點模式計量X光室經胸部攝影之空間劑量研究
為了解決MAS 標 章 L2 的問題，作者黃德發 這樣論述：
目前X光機已成為患者檢查病灶的重要儀器之一，但該儀器所產生的輻射暴露對於人體還是有一定的風險的存在，因此，每當病人接受輻射暴露時，除了X光主射束之外，周遭的空間劑量分佈為何我們是無從所知的，所以本研究以熱發光劑量計(TLD-100H)探討空間輻射劑量分佈。以80顆TLD-100H (Harshaw,美國)，在X光室的等中心點(isocenter)四周的140×180 cm²空間中，以每20 cm間距進行空間佈點。使用日本Shimadzu X光機，以110 kVp、3.2 mAs、FOV:40×40 cm²、SID: 100 cm 的條件對Chest Phantom N1 “LUANGMAN”
(Kyoto Kagaku,日本)假體進行20次攝影，以描述性分析統計之。研究結果得知在假體主射束的空間劑量平均值為1545.10 μԌy，周圍散射劑量平均值為25.11 μԌy，而陰極方的散射平均劑量為197.15 μԌy，陽極方的散射平均劑量為81.07 μԌy，而背景的平均劑量為2.98 μԌy。雖然X光主射束外的散射劑量有明顯的降低衰減，但可發現整體的空間劑量有明顯的方向性，且因為足跟效應之關係造成陰極方劑量明顯高於陽極方之劑量，然而平均散射劑量最高的平面會在於支撐床上50 cm處，另外，距離X光中心射束越遠所受劑量越低。