HyRead Gaze的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

HyRead Gaze進入發燒排行的影片

手寫電子紙作為書寫工具對小學學童的影響

為了解決HyRead Gaze的問題，作者陳穎潔 這樣論述：

一直以來，人類透過書寫文字以表達想法、傳遞知識訊息以及教育下一代，又藉由書寫測驗檢視學習狀況。科技的發展改變及擴展了書寫工具，從龜殼、竹簡、紙張到現今的電腦、平板和電子紙閱讀器，然而不同的書寫工具是否會造成學習或測驗的差異，即是本研究欲探討的。故本研究的目的在於探討不同的書寫工具對於小學學童學習的影響，以過去的研究文獻為基礎，採用準實驗研究法，以新北市某國小五年級22名學童作為研究對象，使用記憶理解題目和認知負荷量表作為研究工具，探討學童分別使用傳統紙筆書寫和觸控筆書寫於電子紙閱讀器時，其國字正確率、字體工整度、內容記憶、內容理解及認知負荷是否有所差異。本研究結論如下： 一、在內容記憶

、字體工整度和國字正確率上，傳統紙筆的表現優於觸控筆書寫於電子紙上，但是對於文本內容的理解程度則不相上下。由此可知，學童還是較為習慣使用傳統紙筆書寫，但是理解能力因為是取決於學童自身的語文程度，故較不受到書寫工具的影響。二、觸控筆書寫在電子紙上的認知負荷高於傳統紙筆書寫。由此可知，書寫工具的不同影響了學童的測驗表現，使用不熟悉的工具造成的認知負荷較大。三、使用兩種書寫工具所產生的國字正確率、字體工整度、內容記憶、內容理解及認知負荷，較不會受到性別、學習成就和觸控筆使用經驗的影響。由此可知，性別、學習成就和有無觸控筆使用經驗不是影響測驗結果的關鍵，重點還是書寫工具的使用。 由以上研究結論，我

們發現若能讓學童(學生)事先熟悉不同的書寫工具，就能縮短跟傳統紙筆書寫的差距，當未來的教育現場出現更多元的書寫或是測驗方式時，學童(學生)不會因為工具的不熟悉造成認知負荷加重而影響其測驗表現，如此才符合科技日新月異、電腦問世後的這個世代。 最後，未來的研究者可以透過增加書寫工具種類、擴展不同年齡層的學生以及文本的不同這三個方向延伸研究，讓相關研究領域更臻完善。

科技接受模型對電子書閱讀器顧客滿意度的影響―以社群行銷活動為干擾效果

為了解決HyRead Gaze的問題，作者劉沛昀 這樣論述：

本研究旨在探討電子書閱讀器使用者的數位閱讀素養能力對科技接受模型(TAM)中之個人信念(認知有趣性、認知易用性與認知有用性)的影響、個人信念對顧客滿意度的影響，以及數位閱讀素養與個人信念對顧客滿意度的影響。研究結果顯示：數位閱讀素養對個人信念皆有正向顯著影響；個人信念對顧客滿意度皆有正向顯著影響；個人信念在數位閱讀素養與顧客滿意度之間皆呈部分中介效果。干擾效果方面，以社群行銷活動認同度分組，高分組部分，品牌行銷對認知有趣性與顧客滿意度之間有顯著正向干擾效果。品牌行銷對數位閱讀素養與顧客滿意度之間有顯著正向干擾效果。在社群行銷活動、閱讀推廣、品牌行銷對認知易用性與顧客滿意度之間，三者均有顯著正

向干擾效果；低分組部分，閱讀推廣對認知有趣性與顧客滿意度之間有顯著負向干擾效果。促銷活動對認知有趣性與顧客滿意度之間有顯著負向干擾效果。閱讀推廣對認知易用性與顧客滿意度之間有顯著負向干擾效果。促銷活動對認知有用性與顧客滿意度之間有顯著負向干擾效果。建議可將社群行銷活動內容移植到電子書閱讀器上，以提升使用體驗。另可借鏡日本電子漫畫市場經驗，利用電子書閱讀器之特性，開發電子漫畫市場，推測具市場潛力。關鍵字：電子書閱讀器、數位閱讀素養、科技接受模型、社群行銷活動、顧客滿意度