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東吳大學 法律學系 張紹斌所指導 林文腕的 我國資通安全管理法與歐盟網路安全法制比較分析-以資安事件通報責任為例 （2020），提出Acer 筆 電 當機關鍵因素是什麼，來自於資通安全、管制措施、在地存放、資安通報、情資共享。
而第二篇論文國立彰化師範大學 教育研究所 林素卿所指導 陳玉梅的 國民中學電子白板教學實施成效之個案研究 （2011），提出因為有 電子白板、實施成效、個案研究的重點而找出了 Acer 筆 電 當機的解答。
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我國資通安全管理法與歐盟網路安全法制比較分析-以資安事件通報責任為例
為了解決Acer 筆 電 當機 的問題，作者林文腕 這樣論述：
隨著網際網路發展，科技技術快速發展下，網路速度的飛快使得各種行業提供服務之模式變得更加多元，也使得資安的問題日趨嚴重，從國安問題延伸至一般大眾，政府單位乃至民間企業，均顯示如何讓所有網路服務用的放心、用的安心是政府的政策目標，乃至於產生資通安全行政目的；而資通安全在政府的政策推行下，使得「資安即國安」的戰略目標得以進一步落實，並且讓資通安全議題融入日常生活中，猶如生活常識，將是我們的遠大目標。惟資通安全受到重視之後，各機關該如何跟上腳步，即屬一個重大課題，除了一般的網路防護之外，重要資料的保全、個人資料保護等議題亦不容忽視。各國基於其法律制度不同，而在資通安全管制措施上亦有所不同，先進國家之
資通安全採行開放式的態度，結合政府與企業的力量，完善資通安全防護；而中國、越南等屬於集權型國家則採行國家強力監管，要求在國境內產生的資料必須在地存放，並且受到政府法令的要求下得進行內容監控，也因此對於經濟上活動也有所限制（如大數據分析）。我國因特殊地理、政治環境，網路攻擊甚為頻繁，就資通安全事項必須加緊腳步進行資源整合，並且密集的與外國進行合作及情資共享，而國內各級機關的資通安全應辦事項，也應確實執行而日益精進，避免只求合規符合最低要求即為已足，並且在各公、私領域都能共享資通安全情資，以對抗外來的網路攻擊，方能造就雙贏的局面。
國民中學電子白板教學實施成效之個案研究
為了解決Acer 筆 電 當機 的問題，作者陳玉梅 這樣論述：
本研究旨在探討國民中學電子白板教學實施之成效，以台中市E國中為研究對象，目的為檢視行政人員推動電子白板教學的歷程、成效和展望，調查教師使用電子白板的情況及其對教學的影響，並試圖了解學生對電子白板教學的滿意程度。本研究為個案研究，研究方法以質性方法為主，量化方法為輔。研究發現：(一) E國中電子白板設備全校全面購置目標已達成，外賓參訪電子白板教學評價高。(二) 電子白板操作訓練確實，參加率達97.05%，有使用電子白板的教師達88.23%。教師最常使用的功能為畫筆和板擦，使用的教學資源以圖片、影片和網站居多。已自編教材的比例以英語、數學領域最多。E國中電子白板使用頻率以每週皆使用電子白板
的比例最高，而數學領域教師之使用節數最多。(三) 教師使用電子白板的意願受到自身之資訊能力及授課科目的影響。(四) 教師認為電子白板的優點在於視覺及聽覺方面的輔助，而其缺點在於硬體方面的反光問題、投影機光線刺眼、電腦當機問題，及學生方面學習可能失焦和怯於上台的問題。(五) 教師使用電子白板上課能提升教學效果，學生學習滿意度趨於正向，而以電子白板呈現影片之滿意度最高。不同性別和不同年級的學生對於電子白板教學的滿意度沒有顯著差異，而轉學生對於電子白板教學亦多持肯定態度。研究者根據上述的研究結果發現提出相關建議，以作為未來推動電子白板教學之參考。關鍵詞：電子白板、實施成效、個案研究