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國立臺北教育大學 藝術與造形設計學系碩士班 游章雄所指導 黃偉詮的 虛擬實境裝置之使用性研究-以國小高年級兒童為例 （2017），提出ASUS 筆 電 學生 專案關鍵因素是什麼，來自於虛擬實境、使用性評估、兒童。
而第二篇論文國立高雄師範大學 工業科技教育學系 王仁俊所指導 蔡品曦的 私立中學資訊化教學設備使用現況與耗能調查分析之研究—以高雄市某學校為例 （2016），提出因為有 資訊教學設備、資訊教學設施、資訊教育、設備用電、節能減碳、私立中學的重點而找出了 ASUS 筆 電 學生 專案的解答。
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10個步驟搞定行銷
為了解決ASUS 筆 電 學生 專案 的問題，作者陳宗賢 這樣論述：
面對今日競爭愈來愈白熱化、產品愈來愈同質化的市場，若是不懂得行銷，只會做業務推廣，只會賣價格，結果只會事倍功半；反之，若是懂得行銷，懂得賣價值，結果就會事半功倍。但是行銷該怎麼做，才是最簡而易行且最有效，陳宗賢教授根據他40年來的實證經驗，歸納了行銷管理的十大步驟。 本書正是行銷管理十大步驟的詳解，同時也有陳宗賢教授主持或輔導企業的相關案例作為印證。再者，各章還有針對企業在行銷上經常遇到的問題，以Q&A的方式來逐一解答，文末更提列了三至五個課題供讀者自我測試自己的理解程度。要學行銷管理，本書可說是最全面且最行之有效的工具書。 作者簡介 陳宗賢 現為國內知名的經營管理名師
，也是國內唯一擔任過69家企業的專業總經理與執行長，通達企業全方位運作實務和理論架構的專業顧問師兼講師，輔導顧問案超過2000多家企業，涵蓋各行各業。近年來更獲得企業界給予「亞洲的彼得杜拉克，華人界的經營管理大師」美譽。手中主持或輔導過的知名企業有： 1986-1996 寶島集團：由65家連鎖拓展至500家以上，完成小林眼鏡併購案 1989-1992 昆盈企業：帶領昆盈成為世界第二大廠，併購世界滑鼠創始廠MSC 1990-2012 ASO：成為鞋業連鎖的領導品牌 1992 一之鄉：建立蜂蜜蛋糕形象 1992-2000 旗標出版集團：電腦圖書雜誌代表企業 1993-
1995 明安國際：成為國際高爾夫球桿領導品牌 1994-1995 美體小舖：美化生活 1995-1997 ViewSonic：成功打造為國際知名品牌 1998-2001 奇威名品：帶領服飾為主的奇威行成為台灣第一大連鎖的奇威名品 1999 曾記麻糬 ：網路行銷 2000 味丹：提升行銷效益 2002-2004 詩威特： AI-15成功重塑品牌定位 2005-2006 歐德傢俱：成為系統櫥櫃傢俱領導者 2005-2012 康普森：從小貿易公司成長為台灣最大保健食品進口商 2006-2008 大學光學：將眼科診所與眼鏡連鎖結合，並透過併購成為第三
大連鎖 2008- 大毅科技集團執行長 2009- 豪紳纖維科技執行長 2010- 正成集團：成功佈局大中華區市場 2011- 聯維集團執行長 2011- 景明化工執行長 還有諸多不勝枚舉的企業，在陳宗賢教授的輔導下、授課中，企業呈倍數成長。
虛擬實境裝置之使用性研究-以國小高年級兒童為例
為了解決ASUS 筆 電 學生 專案 的問題，作者黃偉詮 這樣論述：
近年來科技發展日漸蓬勃，而科技界最受矚目的話題是「虛擬實境」（Virtual Reality），簡稱VR，所謂的VR是能夠透過頭戴式裝置，建構出一個彷彿真實世界的虛擬環境，達到身歷其境的感受。VR的使用性非常廣泛，就已經逐漸出現使用者在使用VR後發生傷害的案例。根據學者指出，虛擬實境這類頭戴式穿戴裝置非常靠近眼睛，且虛擬實境畫面的光線刺激和閃爍程度會對眼睛造成壓力，兒童大約到7歲時，視力會發育到正常視力的1.0，因此最好別在這段時間讓兒童玩這麼刺激的3C穿戴裝置，因為虛擬實境畫面變化快、變化多，容易造成暈眩、眼睛疲勞和近視等問題，虛擬實境雖然新穎，但在生理與心理層面都存在著安全隱憂。
本研究將虛擬實境遊戲-串糖葫蘆遊戲(「2017教育部計劃專案-世界兒童畫展」。專案主持人:游章雄)作為初測實驗，從兒童玩VR虛擬實境時發現問題，並探討使用上之問題及意見，以提供後續正式實驗時的參考依據。正式實驗時，透過自變相:操作方式、使用時間及依變相:效能、滿意度、暈眩度、疲勞度作為問卷內容，透過問卷了解兒童真實的主觀感受，並探討其問題且瞭解兒童對於該產品的需求與期待。
私立中學資訊化教學設備使用現況與耗能調查分析之研究—以高雄市某學校為例
為了解決ASUS 筆 電 學生 專案 的問題，作者蔡品曦 這樣論述：
資訊設備為資訊教育的基礎，2009年起，教育部因應行政院擴大內需方案，逐年編列經費大量增置中小學資訊教學設備，在這樣的狀況下，校內教師能否善用資訊設備於教學，便顯得非常重要。本研究以高雄市某私立中學為研究對象，探討教室內資訊教學設備之能源消耗，採實際調查法。由研究者進入校園以電源測量檢測器記錄各項設備實際用電量，並請全校教師填答「資訊教學設備使用頻率調查表」，以檢定教師背景變項與使用資訊教學設備頻率之關係，併同資訊教學設備耗電量實測之數據，再佐以樓地板面積及全年用電量，推計學校將為資訊教學負擔之能源消費。