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大學生人工智慧素養與學習自我效能探討

為了解決AI課程 台中的問題，作者洪爾娸 這樣論述：

本研究旨在探討大學生人工智慧素養與學習自我效能的關係，並探究性別與學院對於人工智慧素養及學習自我效能的影響。研究對象為北部某大學通識課自然科學導論的大學生。透過Google表單建置網路問卷，協請授課老師於課程前後發送連結予學生進行施測，前測回收問卷1,366份，後測回收問卷839份，經過整理比對後，所得有效問卷共計514份。為瞭解各變項之間的關係情形，據以T檢定、皮爾森積差相關、單因子變異數以及一般線性廻歸等進行資料分析。本研究結果如下：一、AI課程實施後，大學生在人工智慧理解、團隊自我效能、人工智慧素養整體以及學習自我效能達顯著差異，且後測高於前測。二、學習自我效能與團隊自我效能及人工智慧

適應有顯著的關係，學習自我效能的得分越高，團隊自我效能及人工智慧適應的表現也越好。三、AI課程前，不同性別的大學生在團隊自我效能、人工智慧適應及學習自我效能皆達顯著差異；課程後，除前述變項維持顯著差異，在人工智慧理解上，也呈現顯著水準，且男大學生優於女大學生。四、AI課程前，不同學院的大學生在團隊自我效能和學習自我效能達顯著差異，工學院平均數皆高於其他學院；課程後，各學院僅在學習自我效能呈現顯著差異，在人工智慧素養各面向皆無顯著差異。