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國立臺北教育大學 自然科學教育學系 盧秀琴所指導 馬士茵的 跨領域 STEAM 課程設計與教學－以動物大觀園為例 （2018），提出7-11列印特殊用紙關鍵因素是什麼，來自於協同教學、動物模仿獸、Arduino程式設計、STEAM素養測驗。

而第二篇論文國立臺南藝術大學 博物館學與古物維護研究所 蔡斐文所指導 鄭舒媛的 感熱紙的保存─光線、溫濕度對感熱紙圖像字跡的影響 （2013），提出因為有 感熱紙、保存、褪色、溫度、濕度、光線的重點而找出了 7-11列印特殊用紙的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了7-11列印特殊用紙，大家也想知道這些：

跨領域 STEAM 課程設計與教學－以動物大觀園為例

為了解決7-11列印特殊用紙的問題，作者馬士茵 這樣論述：

跨領域 STEAM 課程的協同教學，能培養國小學生「探究與實作」的能力，是全球的教育趨勢，也是我國 12 年國教的教學重點。本研究採個案研究法，以國小五年級一個班級，共 28 位學生為研究對象，共三位教師協同設計「動物模仿獸」 STEAM 課程，做為「動物大觀園」單元的延伸學習，指導學生，探究與實作「動物模仿獸」專題研究，共 8 節。在單元學習前後，學生接受 STEAM 素養測驗，以探討其 STEAM 素養是否提升。蒐集資料包括：STEAM 素養測驗、Arduino 感應器學習單、動物模仿獸討論單、動物模仿獸作品、教學省思札記等，進行資料分析與詮釋。研究結果如下：一、三位教師協同教學 STE

AM 課程，能協助學生獲得「動物模仿獸」的相關概念認知、Arduino 程式設計以操控感應器、成功組裝「動物模仿獸」。二、各組學生所組裝的「動物模仿獸」，能符合該動物的特殊習性，應用Arduino 靈活操控感應器，達到改變身體膚色、改變叫聲、改變發光頻率的效果。三、STEAM 素養測驗的前、後測成績 Z 考驗達顯著差異，表示國小學生的 STEAM 素養有顯著進步，尤其在科技 Arduino 程式設計（結合感測器部分）、工程問題解決能力，以及數學素養，進步最多。

感熱紙的保存─光線、溫濕度對感熱紙圖像字跡的影響

為了解決7-11列印特殊用紙的問題，作者鄭舒媛 這樣論述：

摘要 因辦公室自動化及電腦列表機興起，近來資訊用類型之紙張有了快速發展，因應不同用途需求而有各種類型紙的產生，感熱紙即是隨著傳真機的發展流通而成為生活中不可或缺的紙種之一。感熱紙是利用熱能反應於紙面產生圖像，紙張表面塗佈對於溫度敏感的色料，當熱源接近紙張且達到一定熱度時，紙張表面的特殊色料則因而顯色，達到記錄的效果。 但感熱紙記錄後的圖像容易受光線、溫度、溼度等問題導致其紙上圖像褪色、消失。現今保存此類影像方式多為掃描列印為複本來儲存其資訊內容，然而因文物具有「原件」概念的問題，故討論其保存實有其必要。因此，如何儘可能地保留感熱紙上的圖像，為感熱紙保存最迫切的問題。 本研究

以市面販賣的五種品牌感熱紙為樣本，進行乾熱老化、濕熱老化、紫外光照老化、無紫外光照老化，並配合儀器分析，觀察感熱紙樣本老化前、後的色彩及其結構、化學反應等變化。 分析結果顯示，存放於低於室溫20℃和相對濕度50％ RH的環境，能有效保存感熱紙圖像，無紫外光的照明也會對影像的顏色產生影響，建議其曝光量不應超過134,400 lux-hr/year。對於感熱紙藏品，應預先為其製作備份，將原件保存在無光、低溫、低濕的適當環境，以減緩影像的流失。

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