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國立臺灣師範大學 課程與教學研究所 陳玉娟所指導 陳宥霖的 公立國中教師雙語教育運作狀況之研究 （2021），提出6189豐藝關鍵因素是什麼，來自於雙語教育、雙語教學模式、雙語教師之專業能力。

而第二篇論文國立高雄師範大學 經營管理碩士班 林玉娟所指導 林家文的 海軍陸戰隊技勤組織變革下之工作壓力對組織承諾與留任意願的影響-以團隊信任為調節變項 （2019），提出因為有 組織變革、工作壓力、組織承諾、留任意願、團隊信任的重點而找出了 6189豐藝的解答。

最後網站豐藝(6189) (第3頁)則補充：你可以去公開資訊觀測站搜尋豐藝的第一季財報 直接把連結貼給你 http://doc.twse.com.tw/pdf/201701_6189_AI1_20170517_134504.pdf.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了6189豐藝，大家也想知道這些：

公立國中教師雙語教育運作狀況之研究

為了解決6189豐藝的問題，作者陳宥霖 這樣論述：

「2030雙語國家政策發展藍圖」，是以「提升國家競爭力」、「厚植國人英語力」為兩大目標。自該藍圖頒布後，全面提升國民的英語能力，成為眾所矚目的焦點，「雙語教育」一詞則為教育帶來新的氣象。對於某些私立學校而言，雙語教育並非前所未見，然而，對於公立學校來講，雙語教育為教育現場帶來全新的面貌。一改以往只以「中文」授課的教學型態，雙語教育為教學現場帶來許多挑戰，但我國雙語教育的相關文獻資料甚是缺乏，在尚未建立出專屬於我國的雙語教育之前，值得引起教育界之關注與研究。本研究採用質性研究法，針對台北市以及新北市公立國中學校，雙語運作狀況之調查，瞭解雙語教師的教學專業以及教學技巧，並探討其運作困難以及因應對

策，最後針對國中雙語教育的運作現況，以期提供相關建議，將有助於我國雙語教育之發展方向。根據本研究之結果，可歸納出以下結論：一、國中雙語教育的實施科目現以藝能學科為主，主要考試學科為輔。二、國中雙語教師需具備專業的學科內容知識，設計有趣的雙語課程，以及學習各種教學技巧，有助於提升學生的學習成效。三、國中雙語教師遭遇的困境多為缺乏雙語教材與資源、需花費大量備課時數且教學誘因不足。關鍵字：雙語教育、雙語教學模式、雙語教師之專業能力

海軍陸戰隊技勤組織變革下之工作壓力對組織承諾與留任意願的影響-以團隊信任為調節變項

為了解決6189豐藝的問題，作者林家文 這樣論述：

海軍陸戰隊技勤組織因應國軍組織變革下，自108年1月1日起，全面由志願役人員接管，以往尚未服役的高專長義務役社會青年，將不再是技勤組織人員的來源管道之一，現今皆只能由志願役人員，以在職訓練的培訓方式下，花費較長的時間建立高專長人才，然而人力需求要能夠長久留用，就必需增強人員對於組織的承諾，以達到留任之目的。因此，若可藉由加強團隊信任，提高解決衝突問題的能力，甚或是降低工作壓力，進而提高組織承諾與留營意願，對於國軍技勤組織而言，實為非常重要的議題。另外，國軍傳統的科層官僚文化組織結構，扼阻了因應外在社會變遷之能力，如何重新思考整合技勤組織成員，提昇彼此之間的團隊信任對工作壓力、組織承諾與留營意

願產生影響。故本研究以工作壓力對組織承諾與留營意願之影響進行討論，並探討團隊信任在工作壓力和組織承諾之間是否具有調節作用與效果。本研究以問卷調查方式，對服務於海軍陸戰隊技勤組織之全體成員為研究對象，總計回收226份問卷，進行資料的彙整與統計，藉由樣本敍述、描述性統計探 索性因素分析與信度分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數及迴歸分析等進行假說驗證。得到以下研究結果：一、以「團隊信任」為調節變項，其在「工作壓力」對「組織承諾」具有部分的調節作用。二、「組織承諾」在「工作壓力」及「留營意願」之間具有部分中介效果。最後，根據研究實證結果提出討論與管理意涵建議，以提供學術與實務面之參考。 

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