3歲上幼稚園會太早嗎的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

爸媽的第一本不尷尬性教育指南：減少衝突的70堂性觀念X性暴力關鍵對話課，跟錯誤百出的「網路老師」說bye-bye

為了解決3歲上幼稚園會太早嗎的問題，作者盧河延,申淵淀,李水智,LalaSchool 這樣論述：

不驚、不慌、不隱藏！ 性教育學校LALA SCHOOL專為「成長期～叛逆期」孩子設計的性教育指南， 讓你跟青春期孩子相處更自在、談身體更輕鬆， 也一起聊聊「交友、懷孕、約會暴力」的重要議題。 不僅適合為人父母的你看，更適合「和孩子一起看」！   　　作者、詞人 許常德 專文導讀 　　專欄作家小劉醫師、性諮商師王嘉琪、親子部落客豆豆媽吳霈蓁 誠摯推薦   　　「我怎麼來的？」面對孩子天真的提問，你的腦子會不會突然當機，瞬間無法運轉？ 　　「女兒交男朋友了嗎？」擔心青春期的孩子，想開口卻嘴貧，好不容易開了口，孩子卻撇頭拒絕。 　　這種「尷尬」的場景，光是想到就「很崩潰」，聰明的現代爸媽，何不

正面迎擊「性」？   　　本書作者是一群學有專精的性教育專家，透過無數場與家長面對面的講座對話與反饋， 　　淬煉出讓爸爸媽媽「不尷尬」、「有方向」、「更自在」的家庭性教育指南， 　　從身體發育的生理現象，到性關係界線、性行為發展，乃至於面對性暴力的防範，皆有專章探討， 　　讓孩子能夠降低被「煽動性網路資訊」以及「朋友同學間的誇大其詞」影響的程度， 　　並藉由完整又正面的知識，逐步認識自己的身體——   　　你家有「小學前」的孩子嗎？現在正是開始做準備的時候！ 　　因為這不只是一本「性教育指南」，更是一本貼近孩子內心、培養「自重小孩」的教養書。 　　只要翻開它，就能讓你隨時迎戰孩子的「性好奇」，

避免「措手不及」、「言不及義」， 　　更能藉由演練書中的對應方式，在家中建立出一種「自在談性」的正向關係， 　　並從對話中累積你與孩子間的親密感，進而堆疊建構出孩子的「自信」， 　　從而在良好的家庭性教育環境下健全成長，懂得愛護自己、也懂得如何尊重他人。   本書特色   　　【特點1】讓你「開口談性」的強心劑：激發父母的性教育潛能！運用「自身經驗」，扭轉「我不懂」的恐懼。   　　在性教育領域，爸媽們總是擔心自己「不夠專業、不夠格」，但這是「一場誤會」。其實父母是「最了解孩子的人」，因此也是「無人能敵」的性教育專家，而「日常」就是最棒的時刻。跟著書中11條談性原則，只要聊聊自己的生命經驗、避

免抗拒的反應，並尊重對話時孩子的情緒，就能「潛移默化」家中「聊性」的氛圍！   　　【特點2】讓你「有問有答」的知識帖：青春期儘管來吧！用專業內容，有效解除成長過程的「身心痛點」。   　　「看見兒子關起房門……」、「女兒胸部開始脹痛了！」、「孩子撞見我和老公……」平凡的生活日常，在孩子進入青春期後都變得「戲劇化」。透過22篇青春期情境題，零衝突、更親密地與孩子一起成長，不論是討論「要不要割包皮」、「在補習班月經突然來了」或是「一定要穿內衣嗎？」都能不慌張、不驚恐地找到解案。   　　【特點3】讓你「觀念升級」的補充錠：丟開「禁忌」包袱，用「平等」觀點，讓孩子從小內建「尊重」人格。   　　「

小孩說出廢物、娘娘腔」代表「概念」不夠完整，藉著認識「性別平等」、「多元差異」的觀念，能避免「歧視用語」出現；「警察只有男生才能當」也反映出「刻板印象」可能無形地深植在家中。順著23道性觀念的文化議題，釐清被綁住的觀念，鬆開既有的看法。與孩子一起重新用「尊重」角度，擁抱社會上多元的發聲。   　　【特點4】讓孩子「遠離傷害」的指南！最完整的「關係暴力、性暴力」解析，並詳細提供社會單位協助指引。   　　當無法禁止孩子「談戀愛」或使用「交友軟體」時，父母最大的課題即是預防「約會暴力」、「網路性詐騙」！書中14則捍衛孩子安全的知識內容，完整揭露隱藏在生活之中的「情緒勒索」如何延伸成「關係暴力」，也

提供「媒體素養」訓練，讓孩子「自主遠離」惡意媒體！另外，在最「慌亂無助」的傷害發生時，從「受創」到「修復」的過程，都能找到最實用的指引、最可靠的社會援助。   專家推薦   　　小劉醫師／專欄作家、外科主治醫師  　　「孩子逐漸長大，家長一定會遇到的各種性別相關議題，一次輕鬆探討。」   　　王嘉琪／芸光兒童與青少年性諮商中心 性諮商師 　　「本書除了幫家長建構豐富的性知識外，也連結國內的調查資料與相關資源，很推薦給想跟孩子談性的你。」   　　豆豆媽吳霈蓁／親子部落客 　　「性教育並不能只丟給孩子一句：『長大了就會知道』，讓孩子學會認識並尊重自己的身體，感受身體的美好，並學會保護自己。」  

　　許常德／作者、詞人 　　「性，是一件無聊也有趣的事，也很可能是很安全又危險的活動，很多事都有這些不同的面向，不用大驚小怪，只要透過求知和健康心態就能遠離困擾。」   讀者好評   　　●「非常適合性教育！內容不老套，最重要的是教育觀念讓我很滿意。」（smilemin） 　　●「真心推薦給家裡有小學孩子的家長。」（seupideudoduk） 　　●「本來對於該如何進行性教育很茫然，但這本書給我很大的幫助。」（mwongmi） 　　●「比起被最近話題牽著走，那種太過刺激的性教育，這本書更具有教育性質。」（jun6380）

繪本小學堂：與0～6歲孩子一起悅讀

為了解決3歲上幼稚園會太早嗎的問題，作者葉嘉青 這樣論述：

　　★分齡閱讀篇 　　依0～2歲、3～6歲、幼兒園、小一生循序漸進，提供父母適齡適性的好繪本，陪伴孩子順利成長與學習。 　　★多元閱讀篇 　　提供孩子各種題材、文體與型式的繪本，滿足孩子成為健康快樂的社會人的多元需求。 　　★啟發式閱讀篇 　　以繪本閱讀引導提問與互動，以延伸遊戲及活動啟發孩子的深度思考與創意想像，提升孩子的智商與情商。 本書特色 　　★全書提供上百本繪本書單，說明其內容特色，並提供具體陪讀方法。 　　★主題涵蓋各個層面（文學、美感、幽默感、寬恕、情緒、溝通、數學、哲理、藝術等），滿足孩子成長的各種需求。 聯合推薦 　　林世仁（兒童文學作家） 　　柯倩華（童書評論家

） 　　許登欽（恩主公醫院小兒科主治醫師） 　　黃迺毓（臺灣師範大學教授） 　　黃瑽寧（馬偕兒童醫院主治醫師） 　　鄭來長（臺灣圖書館館長） 作者簡介 葉嘉青 　　 　　美國紐約哥倫比亞大學教育碩士，美國加州大學博士研究。目前在臺灣師範大學、輔仁大學等教授幼兒文學與幼教相關課程，並參與各項兒童文學獎的評審與推薦工作。曾擔任小兒科護理師、幼兒園園長、幼兒園評鑑暨輔導委員。 　　因深感早期閱讀的重要，除參與公私立單位的研究與推廣計畫，並寫作與翻譯相關作品：《從搖籃曲到幼兒文學-零歲到三歲的孩子與故事》、《幼兒文學-零歲到八歲的孩子與繪本》、《兒童文學的啟發式教學─運用圖畫書引導提問》、《兒

童文學在幼稚園中的運用》、《兒童文學與寫作教學-五歲到十二歲孩子的寫作指南》、《教育部適合寶寶看的書閱讀手冊》等。   ﹝分齡閱讀篇﹞愛閱孩子養成計畫開始囉！ 0～2歲──讓寶寶看書，會不會太早了？ 3～6歲──熱烈擁抱繪本的黃金期 幫助幼兒紓解分離焦慮   媽媽，我去上幼兒園囉！ 幫助孩子適應陌生環境   成為快樂的小一新鮮人 ﹝多元閱讀篇﹞愛閱孩子全方位的閱讀 邊觀賞、邊思考，培養洞察力  發現孩子回應繪本的能力 審美能力的培養與薰陶 該如何引導孩子欣賞繪本的圖文設計呢？ 擬人化動物溫馨不說教 尋訪純真美好的時光 豐富文學與美感的經驗 一起感受兒歌、童謠與童詩繪本的魅力 讓孩子的心時時

充滿歡喜 培養終身的幽默感 教孩子換個角度理解他人 學習寬恕，快樂成長 ﹝啟發性閱讀篇﹞愛閱孩子能力大躍進 回溯兒時，了解自我  用童年故事釀出美好的回憶 串聯主題繪本與實物進行跨學科的學習 拼布被──家族記憶、幾何學與材料科學 運用聰明提問，提升孩子的智能  灰姑娘的玻璃鞋可以換成金履鞋嗎？ 改編作品顛覆慣性思考 三隻小豬與大野狼的真相？ 幫助孩子在生活中了解數學概念 看繪本，玩數學遊戲 說故事能幫孩子認識情緒 沒有！我哪有生氣？ 看圖說故事，說出溝通力 無字繪本的圖像之旅 ﹝同場加映──與繪本大師的美好相遇﹞ 用童心走進孩子的世界  繪本大師艾瑞．卡爾 古怪荒誕中的哲理與藝術  繪本大

師謝爾．希爾弗斯坦   作者序 陪伴孩子共享悅讀 葉嘉青（兒童文學及繪本專家）     　　《繪本小學堂：與0－6歲孩子一起悅讀》的出版需感謝幼獅文化公司的總編輯劉淑華女士，因她的鼓勵促使我將多年負責早期閱讀研究、教學與推廣的心得整理成書，希望能提供給更多家長、老師及熱愛繪本的朋友們參考。基於易讀性及實用性的考量，全書共分為〈分齡閱讀篇〉、〈多元閱讀篇〉、〈啟發式閱讀篇〉三篇，並將書中所提及的好繪本註明創作者名及原文書名以方便讀者們參考。 　　〈分齡閱讀篇〉談的是父母與老師們最關心的，如何依照孩子的年齡與興趣選擇好繪本並適宜地運用，以促進孩子的學習與能力。隨著孩子發展年齡的不同，

所需選擇的繪本與共讀模式差異很大，因此依照0－2歲嬰兒與學步兒的發展階段，以及3－6歲幼兒的發展階段做劃分，介紹不同的閱讀引導方式、選書原則，並解答父母與老師們常提出的共讀問題。〈多元閱讀篇〉是希望能幫助父母與老師從閱讀的不同角度及面向提供孩子多元題材、文體與型式的繪本，並搭配引起不同共鳴點的學習策略，讓孩子經驗全方位的閱讀。〈啟發式閱讀篇〉是提供父母與老師一些運用繪本寓教於樂的活動，例如：聰明提問的模式、經典童話版本的比較與改編、角色扮演的遊戲，讓孩子體驗生活中與各領域相關的知識，啟發他們的邏輯推理與創意想像。此外，為了幫助讀者認識不同的創作者，並欣賞其風格之餘能更進一步的鑽研與應用，本書特

別同場加映「與繪本大師的美好相遇」，以創作許多經典嬰幼兒繪本的艾瑞．卡爾（Eric Carle，1929出生至今），以及作品中富詩意及哲理的謝爾．希爾弗斯坦（Shel Silverstein, 1930～1999）為例，談談如何綜觀某位創作者的作品，並進行共讀活動。 　　在此也要特別感謝責任編輯黃淨閔女士、美術編輯李祥銘先生的專業協助，他們不僅盡心盡力地務求內文賞心悅目，也透過封面設計傳神的表現這本書的宗旨-期盼為0－6歲的親子及師生打開一扇閱讀的大門，同享繪本悅讀的喜樂與美好。最後感謝將繪本封面圖像授權的所有出版社，因您們的幫助使這本書能順利出版。全球性的早期閱讀活動在臺灣努力耕耘多年了，

很榮幸能置身前線參與散播親子及師生共讀的種子，並欣喜見證它帶來的正面效應，衷心期盼《繪本小學堂：與0－6歲孩子一起悅讀》能陪伴愛孩子與繪本的您共享悅讀。  

行動載具對學齡前幼兒的影響－ 以花蓮縣玉里鎮為例

為了解決3歲上幼稚園會太早嗎的問題，作者張立雯 這樣論述：

隨著行動載具的興起與快速普及，不論是智慧型手機或是平板都已與我們生活密切結合。對現代幼兒來說，行動載具已成為他們生活中重要的物品。本研究目的為探討行動載具對學齡前幼兒學習成果及專注度的影響。研究採半結構式訪談，訪談6位就讀花蓮縣玉里鎮幼兒園有使用行動載具的幼兒家長，以及5位現職幼教老師為訪談對象。本研究結果發現受訪教師表示使用行動載具的幼兒屬於自我中心強，較難融入團體生活，並喜歡模仿行動載具影片裡面的動作，但小肌肉發展皆不佳。雖然大部分的幼兒語言發展還好，但老師認為幼兒觀看的影片或選擇遊戲的內容，會影響他們在課堂上的表現。幼兒在學校沒有行動載具可以用時，絕大部分幼兒容易不專注。幼兒在家不能

玩手機時，有一半幼兒不敢生氣，他們學習觀察大人的情緒。大部分幼兒無法仿畫手機或平板裡的節目或圖案，但能因此進行簡單的藝術創作。幼兒在寫作業、吃飯、玩遊戲、與人說話時以及在靜態課程的專注度顯得較差。研究建議家長增加對孩子的關注度、增加親子互動時間、家長必須改變生活習慣、不建議給幼兒擁有手機。給幼兒園所的建議主要分成加強親師聯絡、多辦理親子共同活動兩大方面為主。