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臺灣海事軟實力之建構與運用---以海巡署為例的分析

為了解決112審查資料項目對照表的問題，作者曾明斌 這樣論述：

總統蔡英文女士於2019年3月21日至26日率領內閣成員至南太平洋邦交國進行國是訪問，並將此行取名為「海洋民主之旅」，以海洋與民主為主軸，拜訪大洋洲的友邦帛琉、諾魯及馬紹爾等國，以實際行動穩固邦交，並與前揭國家簽訂《海巡合作協定》（Coast Guard Agreement）。海巡署近年展現的海上執法與救難成果似乎正幫國家開啟另一扇大門，吸引其他國家的交流與合作，海巡外交（Coast Guard Diplomacy）也成為臺灣新的對外交流模式。海巡署對外所展現的吸引力，似乎與約瑟夫．奈伊（Joseph S. Nye Jr.）在80年代提出的軟實力（Soft Power）概念相契合，強調國家除

了能運用軍事與經濟等硬實力外，仍有其他能力足以影響其他國家決策，不論是議程的設定或國際建制的建立，藉由彼此均認同的價值與系統，達到權力運用的效果與影響力。在奈伊的研究中，認為軟實力主要源於文化、政治價值與外交政策，惟本研究認為除了前揭三種來源以外，隨著非傳統安全與全球治理的議題逐漸被國際社會重視，國家在海洋事務各種層面的卓越表現，將成為新的軟實力來源，本研究將其稱之為「海事軟實力」。本研究將以奈伊所建立的「軟實力」理論為基礎，輔以海洋意識與行動等要素，結合權力分析的概念，進行理論推導與修正，建立「海事軟實力」概念架構，並分析「海事軟實力」可能的權力資源與行動，建立相關的評估指標與方法，並以海巡

署為例進行實際操作。

國民中學資優生生活科技專題本位課程學習表現之研究-以仿生獸設計為例

為了解決112審查資料項目對照表的問題，作者許秀玲 這樣論述：

本研究旨在發展國中生活科技專題本位課程學習表現量表以探討國中資優生於生活科技仿生獸設計 專題本位課程之學習表現 。研究採問卷調查法輔以質性研究，研究對象是位於新竹、彰化、南投、嘉義地區之國中資優生及一般生共616位。以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及績差相關進行資料處理 並歸納出以下結論：一、 國中生活科技仿生獸設計專題本位課程學習表現屬中上程度 。二、 學習表現資優生優於一般生、二三年級優於一年級、男生優於女生且有經驗者學習表現較無經 驗者佳 。三、 操作技能與統合能力有正相關 。四、 資優生認為作品有桿件鬆脫及行進偏移的問題若重新設計將能明確改進且更著重作品外觀 。最後，根

據本研究發現提出教學應用與未來研究之建議供參考。