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逢甲大學 公共政策研究所 胡鳳生所指導 張薷方的 未補習之國中學生學習態度與成效研究─以臺中市某國中為例 （2016），提出112分科模擬考五標關鍵因素是什麼，來自於補習教育、未補習、學習態度、學習成效。
而第二篇論文國立高雄師範大學 數學教學碩士班 林英哲所指導 顏英文的 試題分析之研究-「以台南區102學年度四技二專第三次聯合模擬考商業類數學科試題為例」 （2013），提出因為有 數學試題分析的重點而找出了 112分科模擬考五標的解答。
未補習之國中學生學習態度與成效研究─以臺中市某國中為例
為了解決112分科模擬考五標 的問題，作者張薷方 這樣論述：
補習，是臺灣行之有年的社會風氣，雖然歷經多次教育改革，補教業卻依然興盛，甚少受到波及。當教育改革的目的在於減輕學子升學壓力，然而改革後，非但目的未達成，反而有為數不少的學子在放學後，得趕往下一個學習場域。在補習成為輔助升學的常態情況下，未補習而能在學業上表現良好的學生，確實值得探究。本研究旨在探討未接受補習教育之國中學生的學習過程，以臺中市某公立國中15位未補習而有良好學習成效的國三學生為例，透過兩階段質性訪談所收集到的資料加以分析，探討這群未補習學生不參與補習的原因，並了解未補習學生對補習的見解，以及如何不依賴補習而能保持良好學習表現。研究結果發現：一、受訪學生不否定補習的益處，但
本身無補習的需求。二、受訪學生求學態度認真，但並非全然主動學習。三、父母教養態度與方式，對子女的學習成效具有影響力。四、教師良好的教學態度與班級經營能提升學生學習成效五、同儕間的良性競爭能激發彼此潛能，並提升學習成效。 依據研究結果，研究者分別對國中學生、學生家長、教師教學以及未來的後續研究者提出參考建議。
試題分析之研究-「以台南區102學年度四技二專第三次聯合模擬考商業類數學科試題為例」
為了解決112分科模擬考五標 的問題，作者顏英文 這樣論述：
本研究主要針對台南地區某公立高職「102學年度四技二專第三次聯合模擬考商業類數學科」之試題，選取台南區某公立高職三年級學生，共248筆答題情形分析，利用Excel軟體、Tester for Windows 2.0軟體TestGraf98軟體、試題檢核表、雙向細目表、內容效度檢核表、所作的一系列分析，包含個別試題的難度、鑑別度、測驗的信度、效度及選項誘答力分析等。綜合本研究的發現、分析結果與討論，歸納出下列結論：一、由雙向細目表、試題檢核表、內容、題幹、選項要素分析表，可知這是一份具有良好內容效度的測驗。二、整份測驗難度指數平均值為0.5958，屬於難易適中的試題。三、整份測驗鑑別度指
數平均值0.4858，屬於鑑別度非常優良的試題。四、整份測驗的Cronbach’s α係數是0.79，本次測驗具有不錯的信度。五、由選項分析可知，大部份的選擇題型都符合命題原則，具有合理有效的試題選項。六、單選題進行「正答選項特徵曲線」及「誘答選項特徵曲線」的分析討論後，可知大部分選項都具備良好的誘答力，部分選項稍作修改可提高測驗品質。七、本次試題在試題檢核表嚴格檢核下，試題符合大部份的檢核項，但仍在少數檢核項上有不符合的現象，若能加強審題，可減少命題的盲點。關鍵字:試題分析、Tester for Windows 2.0、TestGraf98、雙項細目表、選項特徵曲線