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互動式虛擬儀器應用於工程教學之效益評估－以測量課程教學為例

為了解決111學測考場地點的問題，作者郭輝龍 這樣論述：

本研究主要針對應用互動式虛擬儀器教授測量課程作效益評估，透過研發之互動式虛擬儀器教學系統進行教學輔助，冀能提供學生一自學途徑，減少學習障礙，提昇學習效率；同時冀期增加授課教師之教學效率。本研究除採問卷調查及教師訪談外，並透過實際教學測試以廣泛蒐集功能、操作及自學等全面需求，透過回饋機制導引程式設計者進行改善冀使趨完美。植基於本研究規範而開發之互動式虛擬儀器教學雛型系統於2006年首次在技職體系四個科系六個班級中進行測試，受訪學生中有91％認為此系統對學習測量課程有幫助，在術科模擬操作測試中有67％測試成績達75分以上，均足證本研究之初期成效。透過教學過程中本數位教學系統之回饋機制，經本研究團

隊持續之改善，大大提昇數位教學系統之功能設計，復於2007年在一般大學體系之兩所國立學校，四個班級進行輔助教學測試，受訪學生中有95％認為此系統對學習測量課程有幫助，在數位術科考場中有69％考試成績達75分以上，由此亦能驗證本研究確有其實質之效能。經實際教學測試發現，本研究之互動式虛擬儀器教學只需花傳統教學四分之ㄧ時間，上課內容尚能同步錄製成教學影片，提供學生於課餘之暇重覆觀看、操作，可自我營造舒適環境，在無學習責難及損毀儀器等壓力下，因減少學習阻礙且能反覆操作，達到技術熟練甚而考取證照等成就感，更加強其學習意願；授課教師亦能因學生之學習時間、地點均不受限制且能克服測量課程受天候影響困境下，使

教學時間更具彈性。