高雄市教育局行事曆110學年度第2學期的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

新北市國民小學99~102年度生命教育實施現況調查研究

為了解決高雄市教育局行事曆110學年度第2學期的問題，作者凌靜芬 這樣論述：

本研究旨在瞭解現階段新北市國民小學99~102年度生命教育四年計畫執行之現況、面臨困境及改進建議。研究者以調查研究法進行研究，針對新北市213所國民小學進行問卷調查，共計發出213份問卷，回收有效問卷135份，有效回收率63.3％。本研究得到之結論如下：一、在行政組織方面，94.1%的新北市國民小學有成立生命教育推動小組，一般地區的學校有建置生命教育資源網絡明顯高於偏遠地區的學校。二、在課程教學方面，新北市國民小學普遍都有辦理學生生命教育宣導和學藝活動，其辦理方式分別為利用集會時間宣導和卡片設計為主，班級數以13~48班的學校辦理生命教育融入各學習領域教學觀摩的執行率較低。三、在師資

人力方面，新北市國民小學以辦理教師和行政人員生命教育相關知能研習最多，每學年舉辦以2場次居多，大都以生死關懷的生命教育內涵為主。以偏遠地區、12班以下和教師人數少於20人的學校辦理認輔志工生命教育相關知能研習的比例最低。四、在宣導推廣方面，新北市國民小學所辦理家長生命教育宣導活動多於認輔志工，以配合學校刊物刊登宣導文章為主要宣導方式。以偏遠地區、12班以下和教師人數少於20人的學校辦理認輔志工生命教育宣導活動和家長生命教育親職講座的比例最低。五、在資源整合方面，新北市國民小學在實施生命教育資源整合的作法以提供生命教育相關教材、教具、視聽媒體和宣導資料為最多，其執行上所遭遇到困境為時間不足。六、

在研究評鑑方面，新北市國小教師有進行生命教育行動研究的學校僅有3.7%， 有83.7%的學校參加「生命教育-『生命教育齊步走』國小分區觀摩研討會暨生命教育深耕」評選，偏遠地區和教師20人以下的學校參加「生命教育深耕學校」評選有獲獎的比例較低。七、在實施困境方面，在行政組織、課程教學、師資人力、資源整合、和整體執行上所遭遇的困境都以「時間不足」為主要原因；在宣導推廣執行上的困境以「經費不足」最多；在研究評鑑執行上以「教師意願不高」為最大的困境。八、在執行滿意度方面，只有「行政組織」的執行滿意度以「滿意」佔多數，其餘面向皆是以「尚可」為多；而一般地區、12班以下和教師20人以下的學校對實施生命教育

在宣導推廣執行上之滿意度都高於偏遠地區、49班以上和教師81人以上的學校。 根據以上結論，分別對教育行政機關、學校和後續研究者，提出建議以供參考。

生命教育在某所私立幼兒園實施之行動研究

為了解決高雄市教育局行事曆110學年度第2學期的問題，作者廖美純 這樣論述：

學齡前幼兒是身、心與靈性美好發展的的寶貴薰陶期。學前生命教育的重點在於透過實際的體驗活動經驗，培養幼兒對生命的正確態度，從學前階段即引導幼兒建立正向思考、面對困難和解決問題的積極人生態度。 本研究以南投縣某所基督教會附設私立幼兒園三至五歲幼兒為對象，採用質性的教育行動研究法。研究目的有四：一、從園所長角色探討幼兒園推展生命教育的資源。二、從園所長角色瞭解幼兒園推展生命教育的限制。三、檢視生命教育融入學前教育階段的問題。四、檢視幼兒接受生命教育教學後的成效或變化。 在實施融入式生命教育教學活動後，本研究有以下發現：一、幼兒接受融入式生命教育教學後的變化 （一）、認識自己、肯定自己

，自信心提昇；在生活上能學習用溝通技巧解決 問題。 （二）、對其他生命的同理心、尊重與感恩的認知、態度與行動力皆有所提昇。二、校園實施融入式生命教育教學後的變化 （一）、教師對生命教育的覺知力與敏感度獲得增進，對融入式生命教育課程 的設計執行與包容力獲得提昇。 （二）、幼兒經由融入式生命教育在生活中的實際體驗，引發更多的學習感 受，是與以往主題課程中最大的不同之處。 （三）、校園中、師生及親師的互動中，多了一份尊重、互助、關懷與感恩的 氛圍在裡頭。關鍵字：生命教育、學前生命教育、行動研究