高職電子科課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

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高職電子科課程的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦李建軍（主編）寫的 電腦應用基礎（Windows 7+Office 2010）（第2版） 和張敏的 商務英語口語都 可以從中找到所需的評價。

這兩本書分別來自中國水利水電 和電子工業所出版 。

國立臺灣師範大學 工業教育學系 許全守所指導 黃正賢的 動態化媒體應用於高職電子科抽象概念學科對學生學習成效之影響 （2006），提出高職電子科課程關鍵因素是什麼，來自於動態化媒體、抽象概念、學習成效、技職教學。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了高職電子科課程，大家也想知道這些：

電腦應用基礎（Windows 7+Office 2010）（第2版）

為了解決高職電子科課程的問題，作者李建軍（主編） 這樣論述：

本書依據教育部《高職高專教育電腦公共課程教學基本要求》編寫而成，重點突出辦公應用能力的培養。本書結合職業教育公共課程改革，強化服務崗位技能，以知識夠用為度，對辦公應用職業能力進行分析，採用行動導向方法對知識進行重構，在情境中通過完成相關任務達到「做中學、學中做」的統一。本書強調實踐能力的同時，也在拓展知識中照顧了學生參加等級考試的需求，同時本書參考《2018年全國電腦等級考試大綱》選用了中文Windows 7操作系統、Office 2010辦公應用系統。 本書共七個模塊，內容包括電腦基礎應用、中文Windows 7操作系統、文字處理軟體Word 2010、電子錶格軟體Excel 2010

、演示文稿軟體PowerPoint 2010、電腦網路基礎應用、常用工具軟體等。本書以近年來全國電腦基礎知識考試的精選試題作為章節練習題。方便教師教學與學生課後練習提高。 李建軍，中共黨員，副教授，現任會計信息管理系主任。1993年四川師範大學數學系電腦應用科學專業畢業，2000年電子科技大學電腦科學系電腦應用專業研修班畢業。在教學上主持了電腦信息管理專業、會計電算化、電子商務專業三個專業開發工作，完成了可行性分析、必要性論證工作。其後並結合高職教育的面向市場、面向服務區域經濟的特點，組織了電腦信息管理、會計電算化專業的實踐專家訪談會，提煉典型工作任務，並完成轉化為體現了「工學結合、理實

一體」的培養方案、教學計劃、課程教學大綱。並進行了面向行業的校企聯合辦學模式的探索，2009年電腦信息管理、會計電算化兩個專業分別與用友、任我行財務軟體兩大國內知名的企業進行了「訂單式」人才培養的合作，形成了典型特色。結合本專業的崗位群，主持了分別與用友、管家婆等10多家企業簽訂了專業實踐實訓基地的校企合作協議工作，採用「請進來、走出去」的辦法。請企業專家到課堂指導實踐教學、開辦專業與就業講座；讓學生進入企業進行中期實習、頂崗實習；讓教師走出校園進入企業進行專業實踐，突出了職業教育的實踐教學特色。

動態化媒體應用於高職電子科抽象概念學科對學生學習成效之影響

為了解決高職電子科課程的問題，作者黃正賢 這樣論述：

本研究旨在探討動態化媒體應用於高職電子科抽象概念學科教學對學生學習成效之影響。為達成研究目的，採準實驗研究法設計，以高職電子科二年級一班學生分為實驗組與控制組，進行為期四週的教學實驗。實驗進行，實驗組運用旗立出版社研發並公開於線上資訊的動態化媒體教材進行教學；控制組運用非動態化之透明片媒體教學。研究結果以研究者自編的學習成效測驗及學生使用動態化媒體滿意度問卷進行評估，經描述性統計、t考驗分析其結果，而獲致如下之結論：一、動態化媒體對抽象概念學科之教學具有提昇學生之學習成效，且達p

商務英語口語

為了解決高職電子科課程的問題，作者張敏 這樣論述：

本教材充分貫徹教育部外語專業教學指導委員會2000年《高等學校英語專業英語教學大綱》的要求，體現2000年教育部《高職高專教育英語課程教學基本要求》的精神，結合當前專科英語教學的實際情況，以培養英語複合型人才為出發點，改變傳統的、各個場景模組孤立設置的模式，構建故事性、卡通型教材編排新方式。   教材將課程內容按外貿實際工作流程為線索進行合併重組，分為10個項目，涵蓋了歡迎客戶、商務約會與安排、商務會議等各個商務活動環節。各單元的主題緊扣實際，設計和擬定具體的、基於實際工作過程的情景訓練任務，並且按照循序漸進的原則，由簡單到複雜，具備真實性和可行性。通過真實可行的專案任務，一方面能讓學生真實體

驗工作過程，實現職業技能強化訓練的目標；另一方面有助於實現職業能力與行業崗位的有效接軌，加快學生的崗位適應速度。 張敏（1978— ），籍貫山東。現為浙江金融職業學院副教授、教學名師。曾赴澳大利亞陽光海岸大學訪學，目前正在杭州電子科技大學訪學。她於2015年獲得第二屆全國高校教師微課大賽一等獎，先後受邀在浙江省、湖南省、湖北省的微課研討會議中、全國高職國培項目中多次擔任主講嘉賓。她16年來潛心教科研，曾主持廳局級課題3項，發表論文十餘篇，編寫教材4部，出版專著1本。 Unit 1 Job Interview Part I Warm-up Part II

Listening Practice Part III Language Focus Part IV Expansion of Culture Part V Speaking Activities Unit 2 Business Greetings Part I Warm-up Part II Listening Practice Part III Language Focus Part IV Expansion of Culture Part V Speaking Activities Unit 3 Organization Structure Part I Warm-up Part II

Listening Practice Part III Language Focus Part IV Expansion of Culture Part V Speaking Activities Unit 4 On the Phone Part I Warm-up Part II Listening Practice Part III Language Focus Part IV Expansion of Culture Part V Speaking Activities Unit 5 At the Trade Fair Part I Warm-up Part II Listening P

ractice Part III Language Focus Part IV Expansion of Culture Part V Speaking Activities Unit 6 Business Reception Part I Warm-up Part II Listening Practice Part III Language Focus Part IV Expansion of Culture Part V Speaking Activities Unit 7 Company Presentation Part I Warm-up Part II Listening Pra

ctice Part III Language Focus Part IV Expansion of Culture Part V Speaking Activities Unit 8 Business Negotiation Part I Warm-up Part II Listening Practice Part III Language Focus Part IV Expansion of Culture Part V Speaking Activities Unit 9 Customer Service Part I Warm-up Part II Listening Practic

e Part III Language Focus Part IV Expansion of Culture Part V Speaking Activities Unit 10 Sightseeing Part I Warm-up Part II Listening Practice Part III Language Focus Part IV Expansion of Culture Part V Speaking Activities Appendix 參考文獻

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