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高職電子科升學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包
高職電子科升學的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳俊,林瑜惠,陳以熙寫的 新數位邏輯(含實習)奪分寶典(最新版附解析)(6版) 和呂景富的 升科大四技：數位邏輯(含實習)總複習講義(2016最新版)(附解答)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自文字復興 和全華圖書所出版 。
國立清華大學 課程與教學碩士在職專班 詹惠雪所指導 李一玄的 桌上遊戲融入技術型高中歷史教學之行動研究 （2021），提出高職電子科升學關鍵因素是什麼，來自於桌上遊戲、歷史教學、技術型高中歷史課程。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 廖錦文所指導 洪漢霖的 技術型高中電機科學生技能領域課程學習動機及其學習滿意度之關係研究 （2021），提出因為有 技能領域課程學習動機、技能領域課程學習滿意度、電機科學生的重點而找出了 高職電子科升學的解答。
新數位邏輯(含實習)奪分寶典(最新版附解析)(6版)
為了解決高職電子科升學 的問題，作者陳俊,林瑜惠,陳以熙 這樣論述：
◎ 補習班名師與職校老師聯手編著 ◎ 配合最新考情，加入「實習專區」 ◎ 輕鬆配合命題趨勢 ◎ 整理系統化，輕鬆複習 ◎ 範例演練，評量測驗多，提升練習實力 ◎ 解答詳細，加強解題技巧 一、適用對象： 本書為提供高職電機與電子群學生（包括資訊科、電子科、電機科、控制科、冷凍科）升學輔導之用。 二、依據： 本書主要依據教育部發布之職業學校群科課程電機與電子群「數位邏輯」課程綱要編輯而成。 三、內容： (一)第一章 概論：介紹數位系統與類比系統。 (二)第二章 數字系統：說明常用進制的表示法與進制之間的轉換。 (三)第三章
基本邏輯閘與真值表：介紹反閘、或閘、及閘、反或閘、反及閘、互斥或閘、反互斥或閘與緩衝器等八種基本邏輯閘的符號、真值表與應用。 (四)第四章 布林代數與笛摩根定理：介紹布林代數的基本運算與說明笛摩根第一與第二定理的關係和轉換。 (五)第五章 布林代數化簡：分析布林代數演算法的化簡及解析卡諾圖的化簡並以組合邏輯電路實現之。 (六)第六章 組合邏輯應用：說明包含加法器、減法器、解碼器、編碼器、多工器、解多工器與可程式邏輯陣列等相關組合邏輯之應用與設計。 (七)第七章 正反器：分析RS正反器、D型正反器、JK正反器與T型正反器的結構、符號、真值表與應用。 (八)第八章 序向邏輯設計
與應用：解析序向邏輯的狀態圖表之建立、化簡與設計之過程並以跑馬燈和紅綠燈為實際範例解說之。
桌上遊戲融入技術型高中歷史教學之行動研究
為了解決高職電子科升學 的問題，作者李一玄 這樣論述：
本研究旨在探討桌上遊戲融入技術型高中歷史教學對於學生在學習興趣與動機的變化情形，以及教學歷程中學生透過桌遊活動在成就測驗和實作活動的各項學習表現，經過不斷地省思和修正中，從「無」到「有」建構行動研究可行之方案，促進學生在學習歷史上的學習興趣與解決問題之能力，並探討教師於教學歷程中的省思和專業成長。本研究以課程講解、桌遊競賽與自製桌遊實作設計二單元歷史教學，於109年10月到110年1月分別在高粱技術型高中電機科、電子科進行二循環教學，研究者於研究歷程蒐集學生訪談、學生作品、與夥伴教師會談紀錄、省思札記等質性資料，輔以單元學習成就測驗、學生回饋問卷等量化資料進行綜合分析，最後綜合歸納研究結論如
下:壹、 教學實施歷程方面一、 桌遊融入歷史教學先以精熟課程，同時經由教師示範，引導學生自製歷史桌遊。二、桌遊「飲食大富翁」可引發學生的學習興趣進而增強學生實作的信心。三、桌遊融入歷史教學仍需搭配教學策略，未來可嘗試翻轉模式，讓學生能多元學習。四、桌遊融入歷史教學的評量以成就測驗和實作評量為主，可展現出學生的應用能力，未來可調整成就測驗題型，融入桌遊活動內容。貳、學生學習表現方面一、透過成就測驗展現學生的應用能力，並看到學生在人際溝通解決問題的能力。二、桌上遊戲融入歷史教學有效提升學生體整的學習態度。參、學生對課程的回饋與感受一、學生喜歡課程結合遊戲的互動方式，並願意嘗試自製不同單
元的桌上遊戲。二、學生認為透過桌遊融入歷史教學讓歷史變得更有趣、多元。三、學生建議能有更多元的上課方式，也希望增加活動堂數。肆、透過行動研究提升研究者對課程與活動的設計能力，並能省思與執行。最後，研究者根據研究結論提出建議，作為教學者、學校行政、教育單位與未來研究者之參考。
升科大四技：數位邏輯(含實習)總複習講義(2016最新版)(附解答)
為了解決高職電子科升學 的問題，作者呂景富 這樣論述：
書內容有：概論、數目系統、基本邏輯閘與真值表、布林代數與笛摩根定理、布林代數化簡、組合邏輯應用、正反器、循序邏輯設計、循序邏輯應用。介紹十分詳盡，架構十分完整。各章節的重點也以條例式的方式敘述，使同學能夠一目了然，有效掌握研讀重點。 每一章節內皆有範例講解與立即練習，且依各章節範圍分類，擷取了近年來的歷屆試題，並附有詳解，可供同學多方練習並迅速吸收。配合新課程方針，以簡單的說明，使同學有效率的學習。 本書非常適合高職電子科、資訊科升科大四技的同學，也可作為在校生準備升學之不可或缺的參考用書。 本書特色 1.各章節的重點也以條例式的方式敘述，使同學能夠
一目了然，有效掌握研讀重點。 2.每一章節內皆有範例講解與立即練習，且依各章節範圍分類，擷取了近年來的歷屆試題，並附有詳解，可供同學多方練習並迅速吸收。 3.配合新課程方針，以簡單的說明，使同學有效率的學習。 4.本書非常適合高職電子科、資訊科升科大四技的同學，也可作為在校生準備升學之不可或缺的參考用書。
技術型高中電機科學生技能領域課程學習動機及其學習滿意度之關係研究
為了解決高職電子科升學 的問題，作者洪漢霖 這樣論述：
本研究旨在探討技術型高中電機科學生技能領域課程學習動機及其學習滿意度之關係。本研究採用問卷調查法進行資料蒐集，以「電機科技能領域課程學習動機問卷」與「電機科技能領域課程學習滿意度問卷」為研究工具。本研究母群體為9,308人，採用分層比例隨機叢集抽樣，分層比例採臺灣北部地區、中部地區、南部地區及東部地區之電機科學生總數為標準，隨機叢集抽取共20所公立技術型高中做為調查對象，發放問卷1,190份，有效回收樣本為892份，有效回收率為74.95%，接著透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，包括：描述性統計、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、雪費法事後比較等，來探討不同背景變項的學生，其技能
領域課程學習動機及技能領域課程學習滿意度之學習現況、差異與相關情形。依據研究目的，獲致研究結果如下：壹、 技術型高中電機科學生技能領域課程學習動機達「符合」程度，且技能領域課程學習滿意度具有「滿意」程度。貳、電機科高三且有參加競賽經驗之學生其技能領域課程學習動機感受程度較高。參、電機科高三、未來進路為升學、有參加競賽經驗且中部學校地區之學生其技能領域課程學習滿意度感受程度較高。肆、電機科學生技能領域課程學習動機及其學習滿意度為高度正相關。