高職經濟學的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

高職經濟學的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦曾素絲寫的 高職經濟學總複習各版本適用 可以從中找到所需的評價。

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東吳大學 企業管理學系 李智明所指導 謝欣廷的 影響遠距教學成功的關鍵因素-以AHP為方法 (2021),提出高職經濟學關鍵因素是什麼,來自於遠距教學、關鍵因素、層級分析法。

而第二篇論文國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 蔡銘修所指導 張家瑜的 運用翻轉教室於技術型高中智能障礙學生服務導論課程之行動研究 (2021),提出因為有 翻轉教室、智能障礙、學習成效的重點而找出了 高職經濟學的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了高職經濟學,大家也想知道這些:

高職經濟學總複習各版本適用

為了解決高職經濟學的問題,作者曾素絲 這樣論述:

  本書依據最新職校課程標準,並綜合各版本教科書與重要教材精心編寫而成,適合初學者使用,亦適合作為高三同學複習經濟學、準備四技二專考試之參考書。

高職經濟學進入發燒排行的影片

相信台灣小孩從幼稚園起,都有打掃學校環境的經驗。畫家迪鹿經常會在YouTube頻道上用動畫分享各種主題影片,這次的撞鬼主題是她日常系列裡的第三部,她來分享她在高職打掃廁所的撞鬼經驗。

學校的女廁總是會有許多靈異的傳聞,在我們的大自然裡也有很多無法用科學解釋的事信則有不信則無,有人會相信有鬼神有人會不信。當遇到類似經歷時用自己相信的方法解決吧,不需要把自己的想法強加於人逼別人去接受。

影片授權:DeluCat迪鹿 (https://youtu.be/_hkBBCTO2wA)
FB:https://www.facebook.com/DeluCatTaiwan/

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影響遠距教學成功的關鍵因素-以AHP為方法

為了解決高職經濟學的問題,作者謝欣廷 這樣論述:

近年來,因為網際網路的興起與發達,和2019年全球受嚴重特殊傳染性肺炎(COVID-19)疫情的影響,人們改變了既有的生活習慣,台灣各級學校開始實施遠距教學,以達到停課不停學的目的。而遠距教學模式具有不受時間、地點的限制的優點。 本研究首先藉由文獻整理,建構出影響遠距教學之成功關鍵因素及其層級架構,得出5個關鍵構面,及22個關鍵因素。接著設計並進行問卷調查,共回收67份有效問卷。接著將問卷以AHP層級分析法,計算因素權重並加以排序和分析。本研究結果顯示,第一名重要的構面為「教師構面」,前四名重要的因素排序為「教學方法」、「溝通能力」、「學習態度」「易用性」。本研究並發現不同學制在平均每週

遠距上課時數上有顯著差異,而不同年齡在平均滿意度上,也有顯著差異。本研究最後依研究結果,對教師和相關教育機構提出建議,以幫助其改善教學方法或訂定相關教育政策。

運用翻轉教室於技術型高中智能障礙學生服務導論課程之行動研究

為了解決高職經濟學的問題,作者張家瑜 這樣論述:

本研究旨在運用翻轉教室,以瞭解技術型高中智能障礙學生的學習成效改變及實施過程中所遭遇的問題及解決策略。實施的課程為技術型高中服務群科一年級部訂必修服務導論課程,為門市服務科學生重要的基礎概念課程,對於智能障礙學生未來的相關課程學習、校外職場實習或就業皆是相當必要的基石,奠定良好基礎對學生未來就業與獨立自主有相當大的助益。本研究採用行動研究,研究對象則為臺北市某技術型高中一年級共11位智能障礙學生,男生6人,女生5人。在10週的服務導論課程期間,研究者於課前準備與該週教學內容有關的基礎概念影片,讓學生提前進行學習,在於課堂中引導學生進行分組討論,以了解翻轉教室對學生的學習成效之影響。本研究結果

如下:一、翻轉教室運用於技術型高中智能障礙學生課程中應在課前影片觀看、討論及發表方式進行調整。二、翻轉教室實施過程中於課前、課中遭遇到的問題均有因應的解決策略。三、翻轉教室能提升技術型高中智能障礙學生之學習成效。