高職校地面積排名的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

少子化趨勢下國小教育服務業競爭策略-以個案學校為例

為了解決高職校地面積排名的問題，作者李麗玄 這樣論述：

學校，是教育場所，是非營利組織，總給人保守、缺乏競爭力的觀感。然而，知識經濟的高度競爭迫使各政府為提升國家競爭力，無不積極透過教育改革進行學校改造；少子化現象形成學生人數減少的趨勢更打破了學校的壟斷優勢；家長選擇權的日受重視等因素，勢必改變學校原有的經營模式。《藍海策略-開創無人競爭的全新市場》作者強調價值的重塑和創新：鼓勵企業在面對困境之際，能積極探索並變革轉型，以再創成長契機，稱為“價值創新”（value innovation）--創造獨特價值，讓對手無法複製；這也是學校可借鏡之處。本研究目的在於探討國小教育服務業如何透過體質的提升，利用既有資源產出更好教育服務品質以提高組織競爭力：消極

面可免減班或存廢危機；積極面轉型成為全方位優質小學，創新教育服務以培養學生多元智能，建構學生未來競爭能力之基礎。本研究先以文獻資料探討國內教育服務業之現況及發展趨勢，以得少子化對國小組織之影響；在解析產業基本面後，透過教育利害關係人之訪談結果，整理個案學校之外部環境分析得機會與威脅，組織內部環境分析得其優劣勢，統整出SWOT分析表，並深入學校資訊交叉分析獲得TOWS配對策略矩陣，最後形成個案學校相關策略之建議：1.建立差異化阻隔策略發展-「整合式行政服務」模式。2.專注核心事業的經營-創新「課業優良品牌」策略。3.加速區隔「品牌」效應-型塑「以學校為榮」之招牌。

私立科技大學招生問題因應策略之研究-以高雄地區科技大學為例

為了解決高職校地面積排名的問題，作者項家茜 這樣論述：

本研究以高雄地區兩所私立科技大學做為研究對象，探討私立科技大學在面對招生問題因應的策略。為達成此研究目的，首先蒐集相關文獻以做為本研究之架構，並參考其他相關研究自行編製學校優勢體認量表，針對兩校在校學生進行問卷調查，並以SPSS統計分析軟體作為問卷資料的統計分析工具，以了解學生所體認的學校資源優勢。另一方面藉由與學校相關行政主管人員訪談及相關校務統計資料來加以驗證對照分析，確立出學校的核心能力，並藉由核心能力的運用、開發與蓄積，形成學校的持續競爭優勢，增加學生就讀的意願，本研究的結果獲致下列幾項結論：一、地理位置優越與交通便利形成學校在招生上的競爭優勢，更可加以強化運用於回流教育的推廣上。處

於劣勢的學校，則朝向提昇學校的生活機能與交通便利性的方向改善以減緩與競爭者之間差距。而校地的限制，則可藉由增加學校樓地板面積的方式予以改善。二、新學校在師資素質上所擁有的競爭優勢且競爭者在短時間內又無法改善，因而形成學校的競爭優勢，未來應加強教師專業證照的取得以及學術研究能力的提昇，持續強化在師資結構上的競爭優勢。由專科改制科大的學校，在師資結構上目前處於劣勢，因此在延聘師資時應以具有高學歷且有實務經驗的高階教師為主，並鼓勵講師進修取得博士學位或升等，以提昇改善師資結構，同時也應即早解決未來專科部份的停招後師資剩餘的問題。另一方面應透過專業證照的取得與產學合作方式，彌補在師資經歷方面之不足。同

時建全的薪資制度、福利與退休金制度的加強則是私立學校降低師資流動率與安定人事的不二法門。三、在課程規劃上各校皆著重於理論與實務相互配合，學制多元化的結果造成課程規劃銜接上的困難度與教務行政工作的複雜度，因此應朝向簡化學制，以免造成行政體系的紊亂。藉由「系科本位課程」計劃與「就業學程」方案的推行，協助不易就業系科轉型或發展系科的特色，以提昇學生的就業技能與專業知能，同時引導不易就業的系科學生發展綜合專長，以提昇謀職就業率。四、目前的就業輔導工作透過就業資料庫的建立、就業媒合系統的導入以及輔導工作e化等方式來強化。另外藉由建教合作與推廣教育的機會與業界建立良好的互動關係，以增加學生實質的就業機會。

校友不僅是學校與業界間的溝通合作媒介，亦可直接回饋學校提供就業機會，因此對於校友資源善加經營與管理，同時透過活動與主動傳達學校的訊息，讓校友了解學校目前動態與未來發展的方向，以凝聚校友對於學校的向心力。五、學校的聲望是學校在招生上最大的競爭優勢，除了繼續加強維護外，應由專責單位整合學校資源，透過適度的包裝與行銷策略的運用，展現學校特色與辦學績效以提昇學校的知名度，並與媒體建立良好的互動關係，運用媒體的效用提昇學校曝光率。六、招生宣導上應採取主動積極態度，學校要給予全力支持與配合，並增加人員的投入、活動的安排與經費的補助。在宣導方式方面則以讓學生親身體驗或感受的方式效用較佳。技職博覽會更是可以展

現學校特色與提昇知名度的好機會，學校應好好的規劃與運用。學長姊的經驗分享亦可形成招生宣導上的一種助益。學校對於本身所擁有的優勢與優異表現，應做內外部的宣導，尤其是校內的宣導，以加強學生與教職員工對於學校認同感與向心力。