高師大工業設計分數的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

兒童心理環境評估量表編製之研究

為了解決高師大工業設計分數的問題，作者陳騏龍 這樣論述：

本研究目的在於編製「兒童心理環境評估量表」，建立常模並探討現況心理環境之內涵，以提供國民小學及社區諮商輔導機構實務之應用。本研究採取分層隨機叢集抽樣方法，抽取全國四區（北、中、南、東）33所國小五、六年級學生為樣本。正式問卷從一百零陸年四月底至六月中進行團體施測，共發出1,600份問卷，收回1,515份有效問卷，回收率為95％，剔除無效問卷，有效卷共有1,480份。研究工具為自陳式問卷，包括「兒童心理環境評估量表」、「國中小學生憂鬱篩檢量表」與「關係性自我概念量表」。研究資料使用SPSS18.0與AMOS18.0軟體，分別進行項目分析、積差相關、t考驗、卡方檢定、單因子多變項變異數分析

，以及結構方程模組等統計分析。 本研究之研究結果如下： 1.國內兒童心理環境之內涵可以分為：物理性心理環境、自我性心理環境、社會性心理環境和制度性心理環境等四個層面。 2.本研究主要發展之量表，分為物理性心理環境分量表8題、自我性心理環境分量表7題、社會性心理環境分量表5題和制度性心理環境分量表6題等四個因素，總量表共計26題。 3.本量表的信度分析，各分量表內部一致性α值介於0.851至0.883之間，而總量表內部一致性α值為0.915，因此各分量表和總量表信度都良好；折半信度，其結果Guttman Split-Half係數為0.928，數據顯示折半信度非常理想。可適用於個別施測與團

體施測。 4.本量表的效度分析：內容效度方面，符合專家內容效度；建構效度方面，除RFI未達標準之外，其他RMSEA、SRMR、GFI、AGFI、NFI、IFI、TLI、CFI、PGFI、PNFI、PCFI等十一個指標皆符合模式適配標準，因此具備良好的建構效度；複核效度方面，也同樣符合多項適配指標的標準，同樣獲得具備良好的建構效度；聚斂效度和區別效度方面，以組合信度值和平均變異數抽取量檢核，皆具有良好的聚斂效度和區別效度；效標關聯效度方面，分別得到相關係數為0.704、0.487、0.612，顯示有不錯的效標關聯效度。 5.不同性別的兒童心理環境具有差異，從整體的量表看，女生高於男生。 6

.不同年級的兒童心理環境沒有差異，研究顯示出兒童心理環境並無年級上的差異。 7.不同管教的心理環境有差異。研究結果顯示，無論是爸爸的管教方式和媽媽的管教方式，都是「開明型」的爸媽會顯著高於其他方式管教的爸媽；而且「冷漠型」的爸媽的平均數得分，比其他方式管教的爸媽平均數分數都低。 8.不同居住地區的心理環境有差異。從心理環境總量表平均數的角度來看，居住東部的兒童都高於其他地區的兒童，而居住中部的兒童都是低於其他地區的兒童。 9.不同學業成績的心理環境有差異。從結果來看，國語學業成績對於兒童心理環境的影響性會比較多。本研究根據研究結果與討論，提出在實務工作與未來研究發展上的具體建議，以供國民

小學及社區諮商輔導機構、人員參酌與運用。

高中學生親子溝通、生涯自我效能與生涯定向關聯研究

為了解決高師大工業設計分數的問題，作者柯玫仰 這樣論述：

本研究旨在瞭解高中學生親子溝通、生涯自我效能與生涯定向的關聯，研究對象為桃園市十一所公私立高中普通科二年級學生549位，運用「親子溝通量表」、「生涯自我效能量表」和「生涯定向量表」等測量工具進行問卷調查，研究資料經信效度分析、因素分析、描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析和階層迴歸分析。主要發現如下：一、高中學生知覺親子溝通情況，「開放式溝通」屬於中高度等級，並且母親的開放式溝通顯著高於父親；高中學生知覺生涯自我效能屬於中度等級，以「蒐集資料」較高和「計畫未來」較低；「瞭解自我」顯著低於「蒐集資料」和「解決問題」；「計畫未來」顯著低於「瞭解自我」、「蒐集資料」和「解決問題

」。高中學生知覺生涯定向現況，屬於中度等級。二、由皮爾森積差相關分析發現，高中學生的「家庭社經地位」與生涯定向的「生涯確定」呈現低度正相關。高中學生知覺母親「開放式溝通」與「生涯確定」呈現顯著低度正相關。高中學生知覺「生涯自我效能」和「瞭解自我」與「生涯定向」呈現顯著高度正相關。三、由階層迴歸分析發現，高中學生背景變項、親子溝通和生涯自我效能對於生涯定向具有39％-43％的顯著解釋量，其中高中學生「家庭社經地位」和生涯自我效能的「解決問題」、「計劃未來」和「蒐集資料」能顯著正向解釋「生涯定向」。根據研究結果，本研究提供高中學生、家長、教育單位參考，並提出未來研究方向之具體建議。