高學歷失業的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

舊房子

為了解決高學歷失業的問題，作者徐培晃 這樣論述：

　　「生死之外再無大事，生死之間就是在過日子。」 　　※一百首詩篇，一部人生的縮時攝影，一輯講不完的故事。 　　生活，似乎指向生命，又只是一天又一天的過日子。生命的意義、規則、變化無比神秘，生活卻百般無聊。 　　生活與生命，小敘事與大敘事，同一件事情有時愛，有時恨，有時又愛又恨。 　　生活與生命，像用一張張馬賽克的小照片，拼貼成一大幅失焦的身影。 　　以詩將自己的半生，毫不保留的分享： 　　青春的愛與慾， 　　壯年的苦與愁， 　　過去的思與念， 　　未來的樂與憂， 　　那些印刻在身上，過日子的痕跡。

高學歷失業進入發燒排行的影片

自閉症大學生職業認同狀態與生涯自我效能之探究

為了解決高學歷失業的問題，作者周德容 這樣論述：

本研究旨在探討自閉症大學生職業認同、職業認同狀態和生涯自我效能之關係，以全國北、中、南地區共138位大一到大四之公私立大學自閉症學生為研究對象，採用「職業認同狀態量表」、「生涯決定自我效能量表-短版」為研究工具進行問卷調查，研究結果以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數、相關分析、集群分析等統計方法進行分析。主要發現如下：一、 在「職業認同」方面，不同的付出職業探索行動、職業確認程度之自閉症大學生間具顯著差異。二、 在「生涯自我效能」方面，不同的科系類組、付出職業探索行動、職業確認程度之自閉症大學生間具顯著差異。三、 「廣泛職業探索」、「深度職業探索」、「做出職業承諾」

、「認同職業承諾」與「生涯自我效能」具高度正相關；「職業自我懷疑」、「職業彈性」與「生涯自我效能」具負相關。四、 自閉症大學生可區分為「達成認同狀態」、「搜尋延緩狀態」、「擴散混淆狀態」、「鬆散混淆狀態」、「未分化狀態」共五種職業認同狀態，且不同的職業認同狀態在「生涯自我效能」方面具顯著差異。根據研究結果，針對自閉症大學生的生涯輔導以及未來研究方向提出建議。

慢轉的力量：9種蓄積能量模式，與18位名人的生命故事

為了解決高學歷失業的問題，作者박승오 這樣論述：

　　轉變往往不是靠著猛烈一擊， 　　而是暫時關掉不停運轉的電源，讓人生為完整的你指引方向。 　　而轉變的終點，是成為真正的自己。 　　高更、赫塞、榮格、坎伯、梭羅、巴菲特、甘地、富蘭克林…… 　　了解這些名人如何歸零，沉潛，而後蛻變。 　　‧作家赫塞曾遭受輿論壓迫，一度精神狀態失衡，無法寫出任何作品； 　　‧畫家高更三十多歲毅然離開高薪職務追求天職，卻面對貧病交迫困境； 　　‧神話學家坎伯放棄博士學位後，過著每天看書、打零工的生活將近五年； 　　‧股神巴菲特十九歲申請大學時，被哈佛商學院拒於門外…… 　　轉變期是人生之必須，這段期間看似停滯空白， 　　其實正醞釀著巨大能量，對往後人生

具有超凡意義。 　　在凡事量化、注重效率與報酬的當代， 　　步調放緩的「轉變期」往往被視為徒然、不具生產力，宛如虛擲時光。 　　但轉變期不僅是從競爭、效率、速度、成就退一步的休止期， 　　更是省察自我、發掘夢想人生的探險期。 　　真正能徹底改變人生的力量， 　　正來自於這段期間中持續進行的「自我反省」與「人生實驗」。 　　每個人都需要學會體察轉變期，擁抱它並善加利用。 　　本書介紹轉變期的9種蓄能動力： 　　閱讀、寫作、旅行、興趣、空間、象徵、宗教、老師和團體， 　　並深入引介18位轉變者分別使用了哪些轉變工具，又如何改變其一生。 　　一閒下來就陷入自我懷疑？ 　　渴望追求意義卻沒有勇

氣？ 　　遭逢意外打擊頓失人生目標？ 　　──本書獻給生命正迷惘、青黃不接的你，陪你活出真我。 　　本書金句選錄： 　　★蛻變的精髓在於，發覺一直埋藏在內心深處從未察覺的「深層自我」，激發出自身潛力。 　　★若想要成為人生的主體，有時就要懂得反其道而行，暫且放下「自己」，把自己託付給人生的走向。 　　★追隨、接納自己的命運之聲，透過最底層、最根本的變化成為人生的主人。 本書特色 　　‧列舉眾多名人的人生案例，清楚分析他們的成功道路。 　　‧引述許多名言佳句，發人深省。 　　‧有扎實的脈絡基礎，作者旁徵博引，以深入淺出的方式，轉化成自己的體系加以表達。 　　‧工具書的形式讓人能快速檢索，揀

選自己需要的部分閱讀。

大學戶外冒險教育社團參與者之生涯自我效能探究

為了解決高學歷失業的問題，作者李雅婷 這樣論述：

目的欲探討大學時期參與戶外冒險教育社團者，其經驗對生涯自我效能之影響與發現。本研究為嵌入式個案研究，研究方法上，選定五位大學時期參與戶外冒險教育社團，在活動中擁有重要經驗者，並於畢業後，仍持續於相關領域就職或曾就職者，來進行深度訪談，再根據文本進行編碼歸納與分析，得其結果：第一層開放編碼得出167個相關關鍵詞，第二層編碼歸納得出22個主題，再進行第三層歸納得出五大結果，討論後結論如下：一、戶外冒險教育經驗與社團經驗在生涯抉擇中皆會強化個體生涯自我效能。二、戶外冒險教育活動的性質與活動挑戰，隱喻了個體在未來生涯中所需要的環境與經驗，透過適度的冒險刺激，亦增強個體生涯抉擇時的自我效能。三、能應用

理論與概念化經驗於實際生活程度高者，對其生涯的自我效能提升為佳。四、生涯決擇為動態、相互影響且連續的歷程，非單一獨立事件，戶外冒險教育經驗依個體應用與類化的程度決定生涯自我效能之增減。