高中校地面積排行的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

少子化趨勢下國小教育服務業競爭策略-以個案學校為例

為了解決高中校地面積排行的問題，作者李麗玄 這樣論述：

學校，是教育場所，是非營利組織，總給人保守、缺乏競爭力的觀感。然而，知識經濟的高度競爭迫使各政府為提升國家競爭力，無不積極透過教育改革進行學校改造；少子化現象形成學生人數減少的趨勢更打破了學校的壟斷優勢；家長選擇權的日受重視等因素，勢必改變學校原有的經營模式。《藍海策略-開創無人競爭的全新市場》作者強調價值的重塑和創新：鼓勵企業在面對困境之際，能積極探索並變革轉型，以再創成長契機，稱為“價值創新”（value innovation）--創造獨特價值，讓對手無法複製；這也是學校可借鏡之處。本研究目的在於探討國小教育服務業如何透過體質的提升，利用既有資源產出更好教育服務品質以提高組織競爭力：消極

面可免減班或存廢危機；積極面轉型成為全方位優質小學，創新教育服務以培養學生多元智能，建構學生未來競爭能力之基礎。本研究先以文獻資料探討國內教育服務業之現況及發展趨勢，以得少子化對國小組織之影響；在解析產業基本面後，透過教育利害關係人之訪談結果，整理個案學校之外部環境分析得機會與威脅，組織內部環境分析得其優劣勢，統整出SWOT分析表，並深入學校資訊交叉分析獲得TOWS配對策略矩陣，最後形成個案學校相關策略之建議：1.建立差異化阻隔策略發展-「整合式行政服務」模式。2.專注核心事業的經營-創新「課業優良品牌」策略。3.加速區隔「品牌」效應-型塑「以學校為榮」之招牌。

我國師範學院整併為教育聯合大學政策之研究

為了解決高中校地面積排行的問題，作者葉名祥 這樣論述：

本研究旨在分析大學院校整併的原由與整併策略，進而探討我國師範學院的整併背景因素，及分析師範學院整併為教育聯合大學政策之可行性；並採用問卷調查法，針對我國七所師範學院的相關人員、教育行政機關的教育行政人員以及非師範學院的專家學者進行調查，主要的研究發現如下： 一、因應師範院校傳統優勢的消失，獲得更多教育資源及加強學校競爭能力乃是我國師範學院整併的主要動機與緣由。 二、學校彼此意見多，難達成共識、整併學校恐有遭到邊緣化的疑慮、及學校同質性過高是我國師範學院進行整併可能的障礙。 三、師範學院整併為教育聯合大學後，可提昇學校地位與競爭力，將

有利於學校未來發展。 四、教育聯合大學可以設計評鑑機制來維持整體行政運作的效益和品質。 五、師範學院整併為教育聯合大學後，師資與課程更充足，可提高學生就讀意願。 六、師範學院整併為教育聯合大學後，學術研究能夠有所提昇。 七、師範學院整併為教育聯合大學後，整體教育資源能夠有效運用和分配。 八、教育聯合大學的政策規劃獲得大多數贊同，但實質整併的相關內容與做法必須更加明確。 九、我國師範學院的整併模式除了大學系統的模式外，轉型為綜合大學較受認同。 最後根據文獻探

討與研究結論，提出下列建議以供教育行政主管機關、各師範學院以及未來研究之參考。 一、對教育主管機關的建議： （一）教育主管機關應成立專案小組，正視並檢討目前師資培育制度產生的問題。 （二）教育主管機關對於師範學院的整併政策應更加明確，並鼓勵師範學院進行整併。 （三）教育主管機關對於師範學院的整併，應該釋放出更多的誘因，以增加整併學校的意願。 （四）教育主管機關應積極主導師範學院進行整併為教育聯合大學。 （五）積極檢討和修改相關法令，以利教育聯合大學相關內容與作法的實施。

（六）教育主管機關對於師範學院的整併計劃，應適時介入，以竟其功。 二、對各師範學院的建議： （一）學校整併宜重視並相互尊重校內各層面人員的意見。 （二）加強凝聚校內整併共識，以利學校整併可以順利進行。 （三）各校宜就學校內外部狀況，妥善參考及運用各種整併模式，以期獲得最佳效益。 三、對未來研究的建議： （一）研究對象方面：可以適度增加各研究對象的受訪者，以求獲得更周延的參考意見。 （二）研究方法方面：可以運用多樣化的研究方法，如個案分析、深

入訪談等方法，統合問卷調查的資料分析，使學校整併的研究成果更加豐碩、更具參考價值。 （三）研究主題方面：1、可分別就師範校院其他可能的整併模式進行探究。2、可從可能的整併模式中以單一層面及其內容進行深入探討與分析，以獲得更加深入、更具參考價值的成果。3、嘉義大學已成功合併數年，可作學校整併後的成效評估分析。