食物學原理考題的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

國民小學社會學習領域教科書消費主題之內容分析

為了解決食物學原理考題的問題，作者許淑華 這樣論述：

國民小學社會學習領域教科書消費主題之內容分析摘要本研究旨在對國民小學社會學習領域教科書中，有關消費教育的部分作內容分析，以瞭解消費教育教材內容呈現的情形，並探討消費教育教材的內涵。本研究採內容分析法，研究對象為依據「國民中小學九年一貫課程綱要」所編輯，且經由教育部審核通過，適用於九十八學年度國民小學三~六年級之社會領域教科書，有南一、康軒、翰林等三家出版公司，共計24冊。首先探討相關文獻以建立本研究之分析類目，並據以分析國民小學社會學習領域教科書的消費教育教材。資料分析以三部分說明：一為消費教育教材之數量分析；二為類目內容分布概況；三為質性的分析。本研究結果如下：一、南一版為教科書中設有最多

獨立章節教材的版本，康軒版則是最少的。二、在各版本包含消費教育教材數量的比較上，仍以南一版為最多，其次為翰林版，最少的是康軒版。三、各版本的消費教育教材皆集中於「消費者個人」層面中，於「消費者與環境」層面的最少。四、各版本教科書在「消費者知識」、「日常消費」及「財務管理」三項主類目所佔的比例是相對較高的。「消費者權利與義務」、「消費決策」以及「綠色消費」此三項，則是教材百分比較少的主類目。五、所有次類目的出現次數以「日常消費」主類目之中的「其他日常消費的選擇、使用與保存」次類目出現最多。「認識契約基本概念」、「消費者運動」、「食物消費」與「消費資訊」等，則在三個版本內都未發現相關教材。六、三版

本相較，南一版教材份量最多，略偏重「財務管理」；翰林版居三者之中，該版本在有關消費者權益及消費對社會或環境影響方面次類目的教材數量比其他二版本高出許多；而康軒版是較忽略「消費」主題的，冊次之間教材分布差異大。七、各版本教科書對能力指標都有相當程度的闡釋，教材取向大同小異，但在內容上或表現形式上仍有不少待加強或不全之處。本研究亦依據研究結果，提出相關建議及未來研究方向，以期對出版商編修教科書、教育主管機關審查把關，以及教師在教學上有所幫助：一、對教學之建議：（一）對課程設計方面：配合兒童認知發展、增加體驗課程。（二）在教材編輯方面：兼顧個人、他人與環境三層面的均衡、教材融入多元化、圖片或照片表達

具體化、充實內容。（三）對教師的建議：多充實消費教育相關概念、適時補充教科書中欠缺的相關教材。二、對未來研究之建議：（一）擴及其他研究面向，如教師的相關素養、統整式的教學行動研究等。（二）研究對象及範圍可擴及所有學習領域，或學齡前、國中、高中階段的消費教育教材。（三）研究方法可採用訪談、調查研究或行動研究等方法，或以語意學或論述分析為基礎，從事更深層的內涵分析。