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初級日語學習者外來語學習策略之考察―以中山工商學生為研究對象―

為了解決音符英文代号的問題，作者林美夙 這樣論述：

本論文以中山工商高級職業學校的初級日語學習者為研究對象，調查學習外來語時，學習策略的使用狀況。 本論文共分五章。第一章先論述研究背景、動機、研究對象與範圍及研究方法。第二章文獻探討，探討外來語學習相關研究及學習策略分類。第三章針對問卷的構成及分析方法進行論述，並且說明調查概況。第四章分析調查結果，並加以闡述。第五章歸納研究結果，提出結論。且針對本論文研究不足之處，提出日後研究留下的課題。 本研究的目的要探究1)選修日文為第二外國語的高職生在外來語的學習上採取何種學習策略？ 2)日語程度及年級別是否會影響到學習策略的使用？ 3)過去的英文學習經驗和外來語學習是否有關連性？調查對象共

計143位學生，利用Oxford(1989)所提出的SILL進行調查。並且使用SPSS V22.O進行分析。 研究結果發現，除了「補償策略」之外，成績高分群所使用的學習策略種類及頻率都超過低分群。特別是「後設認知策略」的使用頻率甚高。另外，在統計學上，各年級中學習策略的使用頻率雖沒有顯著的差異，但若考量日語能力的不同，則出現顯著的差異。一年級大致一樣；二年級「後設認知策略」；三年級除「後設認知策略」外，再加上「記憶策略」「社交策略」，高分群的使用頻率顯然贏過低分群。再者，英語成績與日語成績和外來語學習策略的使用都呈顯著的正相關。 期望本論文的研究成果在日後日語教育上能有助益並且成為

參考資料。

日譯中字幕翻譯與配音翻譯之比較

為了解決音符英文代号的問題，作者黃珮珊 這樣論述：

第一章 導論 自1993年日本電影和電視節目全面解禁之後，日本作品可正式公開在電影院線及電視上播映。1995年是台灣電視史上大革命的一年，有四、五十家有線電視台陸續在台灣成立，其中又有四家 - 【國興日本台】、【緯來日本台】、【JET日本台】、【NHK日本台】是日本專業頻道，除此之外，無線電視台和其他的有線電視台也播映各類的日本節目。由於日本節目深受觀眾的喜愛，甚至還出現了“哈日族”這新名詞，隨之，對日本節目的「字幕翻譯」和「配音翻譯」工作之需求日益增加。 自然地，在一般生活中，觀眾接触影視翻譯作品的機會也愈來愈多。筆者加入電視界工作六年，以「日本節

目監製」的立場，為日本節目的翻譯擔任審稿及品管工作，平日也經常前往錄音室，親自督導配音作業的過程。由於尊重版權和著作權的觀念抬頭，節目翻譯的環境已大有改善，從事影視翻譯工作的人也愈來愈普遍，幾乎可稱是一種專門的行業。在社會上需求高，又與一般人的日常生活息息相關之翻譯作品的品質管理上，實在是需要整理出一套有系統的翻譯原則。 「字幕翻譯」和「配音翻譯」均屬於影視翻譯的領域，在翻譯工作日益增加，翻譯數量激增的環境下，出現了許多討論有關「字幕翻譯」和「配音翻譯」的文章和書籍。筆者收集了中文和日文的相關文章和書籍 ，並分為以下幾大類： 1.有關「字幕翻譯」和「配音

翻譯」之介紹和比較： 胡功澤的《翻譯理論之演變與發展》 葉芳慧的《從溝通理論談影片字幕與配音之異同》(德譯中) 『映像翻訳者になろう』 岡枝慎二的『字幕翻訳講義の実況中継』(英譯日) 通訳、翻訳ジャーナル (英譯日) 2.有關「字幕翻譯」的介紹和原則： 劉靖之的《翻譯新論集》 秦佩佩的《談英 – 中字幕翻譯的精簡原則》(英譯中) 陳月霞的《論中文字幕感嘆詞之翻譯》(英譯中) 岡枝慎二的『スーパー字

幕入門』(英譯日) 3.有關「字幕翻譯」工作者之經驗談： 清水俊二的『映画字幕は翻訳ではない』(英譯日) 戸田奈津子的『字幕の中のに人生』(英譯日) 西森マリー的『字幕のむこうの別世界』(英譯日) 4.有關「配音」工作者之經驗談： 神谷明的『きみも声優になれる』(英譯日) 中川奈美的『声優になるには』(英譯日) 吹替映画大事典 (英譯日) 由書目中可知，筆者所收集的文章和書籍，中文書和日文書大約各佔一半，中文書較偏重

理論，而日文書較偏重實例和經驗。但是，以書中的實例分析而言，中文書的實例有“英譯中”和“德譯中”，日文書的實例全為“英譯日”。以日文翻譯工作的一員，筆者無法找到以“日譯中”為實例之「字幕翻譯」和「配音翻譯」之相關文章和書籍而深感遺憾。日本是一個非常重視“專門技術”及尊重“專業人才”的國家，理所當然對影視翻譯的“專業人才”，也要求必須經過嚴格的專業訓練方可從事翻譯和配音工作，因此，在日本有關「字幕翻譯」和「配音翻譯」的專業書籍也相當多。 在本論文中，筆者將參考所收集有關「字幕翻譯」和「配音翻譯」，以及與一般“翻譯理論”、“語言學”、“語文心理學”及“口譯理論”等 相關之文章和

書籍，針對「字幕翻譯」和「配音翻譯」的基本原則和異同點加以分析，整理出一套翻譯規則。同時，特地挑選兩部性質不同的日本“戲劇節目”和“卡通節目”為樣本，以“日譯中”的「字幕翻譯」和「配音翻譯」兩種版本的譯稿為對象，分項統計分析並加以說明。 本論文共分五章，第一章為導言，在第二章中，筆者首先指出「字幕翻譯」和「配音翻譯」的共同點，並分別列出在空間和時間的限制下，「字幕翻譯」和「配音翻譯」在實際作業時，必須遵守的基本原則，並以實例說明之。在第三章第一節中，由於日本的電影、電視節目、錄影帶、電玩軟體等不同領域又不同特色的作品，其訴求對象也會不同。筆者根據目前台灣之現況，將分項說明各

別對「字幕翻譯」和「配音翻譯」之不同需求。同是影視翻譯的「字幕翻譯」和「配音翻譯」，兩者之間在翻譯的技術上，雖有一些共同的基本原則，但是兩者在實際翻譯作業過程中，技術上的確有明顯的不同點。第四章第二節中，筆者以兩種翻譯之間最大不同點之“對白的時間長度”、“口型”、“日文的終助詞和中文的感嘆詞”和“翻譯作業”，分項一一定義、說明再舉例分析。 在第四章第一節中，先是詳細的背景說明，筆者要分析的主要對象是兩部性質不同的日本電視節目，一部是溫馨感人的戲劇節目「パパっこちゃん」，(中文譯名為〈寶貝女兒〉)；另一部是可愛逗趣的兒通卡通節目「ドクタースランプあられちゃん」(中文譯名為〈怪

博士與機器娃娃〉)。兩部作品，筆者由第一句對白開始，選出前100句，各別製作中日文的字幕、配音對照表後，再針對“對白的時間長度”“口型”和“日文的終助詞和中文的語氣”之三大重要項目，為「字幕翻譯」和「配音翻譯」做比較分析。因為這三項是「配音翻譯」的最大特色，也是「字幕翻譯」和「配音翻譯」最大的不同點。 第四章第二節是“對白的時間長度”的實例分析，筆者針對兩部作品以相同方法製表、統計並舉例說明：首先是「字幕翻譯」和「配音翻譯」的中文譯稿字數的比較，然後是「日文原文」的音節數和「中文配音」的字數的比較。兩種性質不同的節目，其實例分析結果應有所不同。第三節是“口型”的實例分析，在

戲劇節目中，“口型”與「字幕翻譯」無關，但“口型”卻是「配音翻譯」的最大特色。筆者以「日文原文」句尾最後一個字的羅馬拚音的母音，和「中文配音」句尾最後一個字的羅馬拚音的母音，製表比較並舉例說明。由於卡通節目不需要對嘴，在此則省略不做分析。第四節是“日文的終助詞和中文的語氣”，筆者針對兩部作品以同樣方法，由前100句例句中，挑選出句尾使用“終助詞”的日文對白，製表並逐句比較其「中文字幕」和「國語配音」在感情表達時之差異。 在本論文中，筆者嘗試整理出有關「字幕翻譯」和「配音翻譯」的基本原則和翻譯作業上的規則，並藉由實例分析的結果來證實，書本上的理論和實際的作業，原則上是符合的。

透過本論文之探討，筆者希望影視翻譯工作的新人，能對「字幕翻譯」和「配音翻譯」有最基本的認識，同時也希望能幫助現在從事影視翻譯的工作者，今後能更有目標、有系統地進行「字幕翻譯」和「配音翻譯」的工作。  