非營利 幼兒園 作息表的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

社區資源融入在幼兒園在地化課程之研究 -以桃園市某非營利幼兒園為例

為了解決非營利 幼兒園 作息表的問題，作者劉淑芬 這樣論述：

摘 要本研究旨在探討社區資源融入在幼兒園在地化課程之研究，在推動在地化教學歷程中所面臨的困難與因應策略，以及實施在地化課程對教師的專成長與對幼兒之影響。本研究在地化課程以「社區中的點線面」為主題，針對桃園市某非營利幼兒園之混齡班學童以行動研究法進行研究。本研究的研究發現：一、在地化課程對幼兒之學習成長歷程1.培養幼兒先備經驗，增進幼兒對社區的認識。2.實際體驗，增進幼兒學習成效與實際的社區體驗活動。3.開拓幼兒學習經驗，培養幼兒對社區的瞭解及興趣。4.增進幼兒對社區之認同感。二、進行在地化課程之教師專業成長1.教師需對各項資源做盤點，增進對社區的認識。2.課程內容豐富，提高教師設計在地化課程

的意願。3.增進幼兒園、家庭與社區間的情感。4.提升教師應變能力。5.需協助的幼兒，教師給予鼓勵與陪伴。6.與協力教師和諧共處，教學活動得以進行順暢。最後，針對社區資源融入在幼兒園在地化課程之研究結果，提出研究建議，供幼兒園教師、學校及後續研究者之參考。一、對幼兒園教師的建議1.走進社區發掘在地化課程，提供幼兒實際體驗學習的機會2.教師應善加利用各項資源3.根據幼兒的適性需求，設計课程活動二、對學校的建議1.舉辦親師座談會，讓家長成為共學者2.鼓勵家長等社區人士參與教學，使其成為資源提供者及支持者對二、後續研究者之建議1.適切的規畫研究期程2.蒐集各種社區資源，並加以統整利用3.依據幼兒經驗，

結合社區資源設計課程關鍵詞：幼兒園、社區資源、在地化課程

一所幼兒園實施食育教學之行動研究

為了解決非營利 幼兒園 作息表的問題，作者陳育婷 這樣論述：

本研究採行動研究法，以南投縣鳳梨國小附設幼兒園小可愛班(化名)15 位幼兒為研究對象，旨在探討透過統整性食育教學改善幼兒飲食行為及建立健康飲食習慣。歸納本研究之結論如下所述：一、幼兒因生理、心理、語言與動作發展不一致，飲食行為大不同。二、透過食育教學活動確實能幫助幼兒建立良好飲食行為。(一)幼兒願意嚐試以前不喜歡吃的食物。(二)幼兒實踐健康飲食習慣於日常生活中。(三)幼兒主動討論健康飲食話題。(四)家長建立健康食物觀念。(五)食育課程拉近親師與親子互動。三、透過食育教學活動確實能幫助教師統整相關課程概念。(一)食育課程活動有助於教師達成教學目標。(二)班級營造食育課程學習環境。 基於上述研究

發現，研究者針對幼兒園教師、家長與未來研究者提出建議。