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非營利幼兒園 行政工作內容的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦李昭陽寫的 轉變：大時代中一個小人物奮鬥的故事 和王建雅,李興寧,宣崇慧,段慧瑩,洪福財,胡玉玲,孫良誠,徐千惠,涂妙如,高博銓,溫明麗,葉郁菁的 幼兒教保概論都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自白象文化 和心理所出版 。
華梵大學 資訊管理學系碩士班 莊尚平所指導 葉姿秀的 教保服務人員運用資訊科技融入工作之研究 （2018），提出非營利幼兒園 行政工作內容關鍵因素是什麼，來自於資訊科技、教保服務人員、科技接受模式。
最後網站工作團隊-行政相知| 臺北市經國三民非營利幼兒園(委託德育 ...則補充：周O沛 現任 園長 教局核定日期 85年5月28日 證照/學經歷 經國健研所畢業(碩士) 經國幼保系畢業（二技） 德育幼保科畢業（二專） 實踐大學主管班結業. BLS證照
轉變：大時代中一個小人物奮鬥的故事
為了解決非營利幼兒園 行政工作內容 的問題，作者李昭陽 這樣論述：
大時代中一個小人物的親身奮鬥史，陪我們一同回顧那個年代，也鑑往知來！ ◎李昭陽博士一生的自傳，再度回味細嚼已逝去70多年的時光，也給後人提供參考。 ◎前半生的台灣經驗與後半生的加拿大生涯，見證東西文化、社會與政治的不同，碰撞出壯烈的思懷與火花。 ◎以教育為終身職志，為培育菁英的幼教師資而努力，也是生命的延續與開枝散葉！ 回顧自己的一生，似乎依循「馬斯羅需求理論」的發展模式，歷經但求「生理與安全」的溫飽階段，然後進入「社會與尊重」的小康階段，最後抵達「自我實現」的超然層級；整個轉變過程中，所經歷的酸、甜、苦、辣、痛苦、快樂、失敗、成功的往事，如同打了一場人生美好的仗，
更豐富了我的生命旅程！ 作者一生的旅程，跨越兩個不同的社會型態，前半生在台灣，歷經二戰後的凋敝、威權的統治與民主自由的萌芽社會；後半生移民加拿大，見證民主自由社會的法治與進步，與東西文化之大不同。 身處異國他鄉，以教育為終身職志，先後創辦加拿大世紀學院、世紀中學、加拿大首都學院及美國首都蒙特梭利培訓中心，引進「美國 AMS蒙特梭利師資證照」培訓課程，並榮獲加拿大BC省政府幼教局授權的「幼兒教育(ECE)師資執照」課程，為當地眾多弱勢新移民，提供幼教專業證(執)照之取得，創造就業機會；畢業校友更遍及美國、加拿大、日本、韓國、台灣、香港、澳門、東南亞與中國大陸等國家或地區，為幼兒教
育事業做出相當大的貢獻；有生之年，仍不忘奉獻教育之初心，繼續最後的衝刺，籌辦蒙特梭利大學，與幼兒及蒙特梭利教育的非營利組織，期能對社會做出更多的服務與貢獻，也為人類留下更珍貴的智慧遺產，付現奉獻教育的偉大理想目標。
教保服務人員運用資訊科技融入工作之研究
為了解決非營利幼兒園 行政工作內容 的問題，作者葉姿秀 這樣論述：
本研究旨在探究教保服務人員運用資訊科技融入工作之現況、差異、相關與預測情形。本研究採用問卷調查方式進行，以自編「教保服務人員運用資訊科技融入工作之調查問卷」為研究工具，以紙本加電子問卷總共蒐集336份，扣除無效問卷16份，共有320份是有效問卷。問卷調查所得資料，分別以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、相關性分析及迴歸分析等統計方法進行資料分析與整理，本研究結果分述如下:1.大台北地區與其他縣市在知覺易用性是有顯著性差異。2.目前教保服務人員在學習資訊科技的能力有40.6%是透過同事/朋友間的交流，在「知覺有用性」與透過網路自己研修是有顯著性差異。3.有無擔任過行政職之教保服務人
員在使用態度、工作環境是有顯著性差異。4.依據科技接受模式之架構，其各構面間之迴歸相關性：知覺易用性、知覺有用性、使用態度及工作環境對其行為意向有正向相關。從研究分析，目前教保服務人員對於運用資訊科技融入工作的接受態度屬高程度，除了透過研習學習之外，亦可自己主動利用網站上的平台，進行個人或社群互動的學習。本研究的結果可以作為行政主管機關、教保服務人員對未來後續研究的參考與應用。
幼兒教保概論
為了解決非營利幼兒園 行政工作內容 的問題，作者王建雅,李興寧,宣崇慧,段慧瑩,洪福財,胡玉玲,孫良誠,徐千惠,涂妙如,高博銓,溫明麗,葉郁菁 這樣論述：
「幼兒教保概論」是培育教保服務人員的基礎課程，是進階幼兒教保專業的重點課程。本書網羅國內幼兒教保相關科系的教授擔任撰稿人，依據教育部頒的建議課程內容與幼兒教保實務現場需求，完整的涵蓋幼兒教保的重點內容與議題，不僅利於幼兒教保概論課程的使用，更適合學生做為準備教檢與教甄之用。章節內涵完整，全書共計19章，教師可視學生特性與教學需求，整合相關章節，或指派特定章節讓學生課外預習，供師生彈性使用。 各章首頁列有「本章概述」，方便師生瞭解該章的方向與重點，利於教學或預習之用。章末則有「情境式題目」，由各章作者列出與內容相關的練習題；另為結合110學年度教檢素養試題的變革，前
述練習題也適度採取「情境式命題」，以強化學生的應用力。