開根號的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

非本科系六連榜司法官學霸告訴你：這樣做就只能上榜了啊

為了解決開根號的問題，作者陳冬雨 這樣論述：

　　考試壓力超大！ 　　你是不是覺得自己書讀得不好，不相信自己？ 　　是不是任何事都可以提起你的興趣，唯獨讀書不行？ 　　還是你是重度拖延症患者：「先做完OOXX，再來讀書吧。」 　　又或者身為兼職考生，時間永遠不夠用？ 　　▎非法律本科系三年內考上司法官 　　作者非法律系畢業，畢業後從對法律一無所知開始，踏上法律類科國考之路，在三年內一路過關斬將，連續考取行政警察、書記官、法警、高考法制、調查局、司法官。 　　曾經潛水於PTT國考板分享法律學習心得，常常收到許多考生的各種請教，於是系統性的將各種考生問過的、想知道的問題寫成文章，分享自身的經歷與學習竅門。 　　▎你相信嗎，學習是

有方法的 　　★心態有了，從大腦開始動作，學習效率更高 　　★善用「內在強迫專心法」與「外在強迫專心法」獲得專心的力量 　　★刺激大腦神經元，加速你的理解力，再難的內容也背得起來 　　★劃重點前，你要先知道劃重點的目的是什麼 　　★以艾賓浩斯的遺忘曲線為基礎，制定讀書計畫 　　★有效治癒拖延症的五帖特效藥 　　★四點小動作，完美利用你的零碎時間 　　★拆解步驟，先找到寫不出考古題的原因，才能寫好考卷 　　▎學開根號要幹嘛？ 　　很久以前有位親戚的小孩問作者：「學開根號幹嘛？」 　　他認為自己未來不走學術或理工路線，知不知道根號2對他未來的人生，完全沒有任何影響。 　　確實根號2對許多人

的未來不重要，但是擁有學會開根號的學習能力，可以改變一個人的人生。 　　與其說這是一本怎麼考試之書，更不如說這是一本如何學習之書。 　　所以本書無論你的身分是社會人士、大學生、高中生、國中生，或是要準備什麼樣的考試，都能夠在本書找到一條屬於你自己的路。

開根號進入發燒排行的影片

非營利組織公益活動之研究-以台灣適性發展促進會為例

為了解決開根號的問題，作者游采婕 這樣論述：

非營利組織經營以其所舉辦的公益活動作為關鍵活動，若該關鍵活動能得到參與者的高度滿意，則可為非營利組織後續營運帶來績效。然而，過去文獻較少探討達成公益活動(關鍵活動)滿意度之前因，以及公益活動(關鍵活動)滿意度如何影響後續參與意願。親職講座是台灣適性發展促進會的關鍵活動，透過親職講座來增加大眾對該協會的認識與認同，並透過此親職講座引起參與者，參加後續台灣適性發展促進會所舉辦的各樣活動。因此，本研究以非營利組織之公益活動(親職講座)的滿意度為研究主題，並以社團法人台灣適性發展促進會為研究標的。既然親職講座是關鍵活動，甚麼因素是影響親職講座參加後的滿意度呢？親職講座視為消費者體驗的過程，研究者以互

動理論觀點找出三個影響參與體驗活動後滿意度的重要因素，人際關係、口碑與相似性。並透過與參加親職講座訪談發現另外二個因素（孩子改善程度與家長情緒控制能力）會影響後續參加協會活動的因素。本研究以互動理論，建構本研究模型。人際關係、口碑與相似性會正向影響親職講座的滿意度，而親職講座的滿意度會正向影響參與協會後續活動之意願(response)。而孩子改善程度則會干擾親職講座與參與協會後續活動之意願的關係。本研究採兩階段研究設計，階段一進行質性研究深度訪談，進行探索甚麼因素會影響參與親職講座滿意度與後續參與意願。階段二進行驗證性研究模型，針對參加過親職講座的家長，進行發放電子問卷(google表單)，共

獲得有效樣本181份，並以路徑分析來驗證假說。研究結果顯示，口碑與相似性會正向影響親職講座的滿意度，而親職講座的滿意度會正向影響參與協會後續活動之意願，而父母的情緒控管則會正向干擾親子關係改善、親職講座的滿意度與參與協會後續活動意願之關係。關鍵詞：非營利組織、親職講座、互動理論。

【新裝版】3小時讀通牛頓力學()二版)

為了解決開根號的問題，作者小峯龍男 這樣論述：

榮獲日本全國學校圖書館協議會選定圖書！ 　　以牛頓力學為主，徹底圖解分析「力」「能量」「功」「運動」等基本概念 　　不用勉強閱讀嚴格的定義與冗長的算式，也不用生吞活剝難懂的專用術語，只要會畫圖就會解題！ 　　完全圖解分析力與運動，功與能量！ 　　力學是物理的入口，是物理的基礎，是對物體形狀或運動狀態造成改變作用的來源。 　　將力學做為「道具」使用，不僅在學問上，更能應用於工作與日常生活中的方方面面！ 　　●重量原來並不固定？ 　　──重量指的是地球將物體往地心方向拉的力量，而非物體本身具有的量，所以大小會隨著被拉往地心的力大小而異，並非定量。 　　●速率和速度是一樣的東西嗎？ 　

　──不一樣。速率只有大小(每單位時間移動的量)，稱為純量；速度則同時具有大小與方向(指行進路徑方向)，稱為向量。 　　●該如何與孩子順利玩拋接球？ 　　──拋出的球速，取決於水平方向的速度，所以向斜上方拋出會比較容易接到。 　　●除了能量守恆，動量是否也會守恆？ 　　──動量=質量X速度，是一種向量，在獨力的系統裡，即使運動發生變化，動量依然會守恆。這就是動量守恆定律。 　　●既有正加速度運動，那是否也有負加速度運動？ 　　──開使用動後的加速度運動稱為「正加速度運動」，而減速運動就稱為「負加速度運動」。 　　●自然界的基本作用力有幾種？ 　　──重力(萬有引力)、電磁力(分子間作用

力)、弱作用力(原子核內的粒子交換)、強作用力(形成原子核)，共四種。 　　從溜滑梯討論斜面運動、從腳踏車探討圓周運動、打棒球認識動量、拖行李了解摩擦力、電梯上升下降使體重忽重忽輕、踩煞車是在作負功……日常生活中的牛頓力學無所不在，槓桿、彈簧、滑輪、碰撞，教你畫力學圖快速解題。

青少年性格雙極性及極端性與內外化問題行為之關聯：以單一向度與多向度來檢驗光譜假說

為了解決開根號的問題，作者丁韋傑 這樣論述：

心理病理模式中，光譜假說強調性格的極端表現是導致個體心理病理的核心因素，此假說可用兩個面向來進一步分析，就單一向度的極端性而來的性格雙極性，以及就多重性格而來的性格極端性，前者指涉為特定性格向度與心理病理構念間具有曲線關係，而後者概念由人際理論發展而來，指涉在人際圓周環中，將個體多重性格的極端程度加以整合並檢視其與心理病理的關聯，其操作型定義為各個性格向度之平方加總後開根號。就單一向度的極端性而言，Widiger 與Crego（2019）指出了性格特質對個體的生活適應可能具有雙極性的影響，也就是，外向性低的個體可能在人際互動中容易受到排擠，但是外向性高的個體也有可能因為喜愛炫耀而使其同

儕排斥他。而O’ Connor（2001）則以人際圓周環理論為基礎，探討多個性格向度的極端性與不同人格疾患間之關聯，van den Akker等人（‎2013）進一步檢驗這種多個性格向度的極端性之發展趨勢以及其對於內外化問題行為之影響。 本研究將分就性格向度單一向度與多個向度的層次來探討性格極端性與內外化問題行為之關聯，具體的假設可列點如下：（1）在控制HEXACO性格向度之後，性格向度之二次式可顯著預測青少年之內外化問題行為；（2）在控制HEXACO性格向度之後，性格之極端性可顯著預測青少年之內外化問題行為；（3）預期將青少年性格極端性以成長混合模型分析成三組，分別為穩定組、上升組以及下

降組；（4）在控制第一年之內外化問題行為後，以成長混合模型分類之組別預測第三年之內外化問題行為。 本研究結果顯示，在控制HEXACO性格向度下，性格極端性可顯著預測青少年之內化與外化問題行為，然間隔年數太長則無法預測（如，第一年之極端性無法預測第三年之內外化問題行為）。在單一性格對於內外化問題行為之雙極性假設下，本研究之資料無法支持此論點。此外，本研究經由成長混合模型以性格極端性區分出三種異質之群體，並依成長曲線分成穩定組、上升組以及下降組。後續，以此分組在控制第一年之外化問題行為下，可顯著預測第三年之外化問題行為，然在內化問題行為方面，分組則未能有顯著之預測效果。最後，本研究討論可能的限

制以及未來關於性格極端性以及內外化問題行為之研究建議。