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國防大學 法律學系碩士班 魏靜芬所指導 鄭如意的 論中國大陸海上民兵從事干擾活動爭議之研究 (2021),提出金属色英文關鍵因素是什麼,來自於中共海上民兵、灰色地帶行動、專屬經濟海域、國家安全。

而第二篇論文輔仁大學 跨文化研究所翻譯學碩士班 黃佳慧所指導 黑田羽衣子的 台日醫療差異產生的醫病溝通問題:以台灣產科口譯實習為例 (2021),提出因為有 醫療口譯、跨文化溝通、產科醫療、坐月子的重點而找出了 金属色英文的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了金属色英文,大家也想知道這些:

一天搞懂簡體字

為了解決金属色英文的問題,作者康照祥 這樣論述:

還在土法煉鋼,死背簡體中文的一字一詞? 這一次,給自己一個機會,徹底學好簡體文書!      ★學簡體中文,看這本就夠了!   ★繁簡轉換不求人!   ★生活中95%會用到的簡體文書,只要24小時就能搞定……   學習簡體字並非一朝一夕便能習得的功課,要能確實看懂,進而可以書寫,其實比想像中的困難。   讀通簡體字,不該是特意去一字一詞背誦,只需記住簡化的幾大重點,便可融會貫通,舉一反三。   台灣與大陸的繁簡之爭,至此沒有消亡過;不置可否地,許多人認為簡體字簡化構成,破壞原有的字義,然而學習語文最該重視的是實用與否,在大陸即將成為全球最大經濟體前,學習簡體字也將成為一種必要。  

 簡體字影響了傳統漢字的原意是事實,但這是好是壞,就看人如何解讀。海峽兩岸各有其文化與歷史背景,要求哪方改變自小到大使用的文化載體,恐怕雙方都不願意。無庸置疑地,學習簡體字,肯定對於個人格局的提升有所助益,現在不妨拋下成見或疑惑,趕緊來一塊兒搞懂簡體字吧。      ◎本書歸納出6種簡體字造字原則,先說文,後解字,讓你輕鬆掌握簡體字!   ◎每一個簡體字,均附上對應的繁體字+國語注音符號+大陸漢語拼音+字義解釋,系統化的繁簡分析對照,讓你好記又好懂。   ◎兩岸流行詞語,劃分4個單元完整介紹,易查易學,絕對難不倒你!      ★跟著我們輕鬆學會482個基本字、14個簡化偏旁、120個必懂的兩

岸流行詞語!  

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どうもデブレイクスルーかずきです!
今回なんですけども!

「大学受験の闇シリーズ 予備校の夏休みは夏期講習を受けるな!3つの理由 」について解説してみたいと思いまーす!

皆さん!いよいよ受験の天王山、夏休みがやってきますね!
「夏こそはたくさん勉強しよう」
「たくさん夏期講習を受けて成績アップだ!」
と意気込む人が多くいると思います

ですが、ちょっと注意してほしいことがあります!
それは「夏期講習」です。

何気なく夏期講習を受ける受験生が多いのですが
実は「夏期講習」こそ、大学受験予備校の闇といっても過言ではありません。
ぶっちゃけ「夏期講習」は決して受けないほうがいいです!

今日は
1.夏期講習を決して受けないほうが良い3つの理由 を解説し

じゃあ夏休み何やればいいのって話になるので

2.夏休みに本来やるべき3つの勉強法

について解説していきたいと思いやーす!


1.夏期講習を受けないほうが良い3つの理由
①予備校の利益優先
②授業形態が不利益
③他の受験生のと差異がない
 ただ偏差値が60以上で基礎学力がある方は志望校別対策の夏期講座は受ける価値があります

1.夏期講習を受けないほうが良い3つの理由
その①は 予備校の利益優先、ここにあります!
この①が受けないほうが良い理由の半分は占めていますね。

予備校に限らず塾全体に言えることとして
夏休みは儲けの時期だということです

端的に言えば夏期講習はめちゃくちゃ儲かるので
本来年間のスケジュールに必要のない夏期講習が組まれることになります

予備校は年間スケジュールでカリキュラムが組まれており
なぜか夏や冬だけスケジュールが空白になり
夏期講習はチューターが勧める季節講習(夏期講習など)を受ける方が多いです。

予備校が儲かるということは
チューターや教室長が夏期講習を売れば売るほど、彼らにインセンティブ(成功報酬)が支払われることになります。

実際の数字も見てみましょう!

study search調べ
高校3年生・浪人生の料金相場
高校3年生の夏期講習の費用相場は以下の通りになります。

授業形態 費用
集団塾 7万円〜15万円=平均11万円
個別指導塾 7万円〜25万円=平均16万円

→年間約80~90万円と言われる予備校費用の中で
夏休みだけで平均11~16万円もかかり
最大30%以上を占めています。

この30%の売り上げが欲しい予備校は、本来カリキュラムに必要のない夏期講座をうることになります。

もちろんすべての講座が無意味とは言いません。
偏差値が高い受験生が志望校別の講座を受けるなら十分意味があるでしょう。
でも世の8割を占める学力不足の受験生にとって
夏期講習は無用の長物、無意味どころか時間とお金を無駄に失うだけ
マイナスになってしまいます

本当に自分に必要か考えてほしいです!キリッ


1.夏期講習を受けないほうが良い3つの理由
その②は ②授業形態が不利益 です!

誰にとって不利益、マイナスかと言えば当然受験生なのですが
そもそも勉強は

インプットとアウトプットしかありません!

偏差値が低い人はそもそもインプットが必要で、これは授業を受けるよりも
YouTube予備校の暗記系動画を参考に独学でドンドン覚えるのが超効率的です!

偏差値が高い人は演習するアウトプットの学習が必要ですが
これも偉い先生の授業を聞くよりかは
実際に過去問などを解いて。その解答プロセスのチェックを個別にしてもらう方が効果があります!個別指導型の授業なら偏差値高い人にとって有益でしょう。

ですが集団授業で偉い講義を受けるというのは、それ本来インプットになるので、まったく演習効果は低いですよね!

この夏期講習という予備校の授業形態そのものがやはり???と思わざるを得ないです!


1.夏期講習を受けないほうが良い3つの理由
その③ 他の受験生のと差異がない です!

大学受験は戦いです。他の受験生に差をつけて
合格最低点を取らないといけないです!

なのに同じような授業、同じような講座を取ると
他の受験生を出し抜くことができないとおもいます!

夏は、みな沢山勉強します!
勉強量や勉強時間で差を作ることは難しいですね!

じゃあどうすべきか?
勉強の中身、勉強法で差をつけるしかないですね!

たくさんの勉強時間×高品質な勉強内容・勉強法の掛け算で
成績は飛躍するわけですから!

ここまで聞いてもらったあなたは
きっと夏期講習で無駄な勉強をしないで済むのでラッキーですね^^

「でも夏期講習は受けないなら、何を勉強したらいいの?」

ご安心ください!
ここから
2.夏休みに 本来 やるべき3つの勉強法 
について解説してみたいと思いまーす!

2.夏休みに 本来 やるべき3つの勉強法
①復習
②基礎学力の充実
③2学期の先取り学習

2.夏休みに 本来 やるべき3つの勉強法
その①復習 です!

「何をいまさら・・・」

ちょっと待ってください!この当たり前のことが出来ていない受験生が大半です。

具体的には

1学期の復習

です!復習はさほど時間がかからないのでサクッと終わるかもしれませんが
そのサクッと復習の絶大な効果を秋以降あなたは体感するでしょう。

騙されたと思ってぜひやってみてください!
成績の伸び方が段違いで変わってくるはずです!


2.夏休みに 本来 やるべき3つの勉強法
その② 基礎学力の充実 です!

「また何を当たり前なこと言ってるんだ」

ちょっと待ってください!
受験生の8割は中学レベルの英数現代文にどこかしら抜けがあります
それが原因で成績が伸びにくいことも多いんです

また 苦手科目の基礎の復習 特に
英単語英文法英文解釈 漢字読解 数学1A数学2Bなど主要科目の基礎の復習は超大事です

これらが基礎になり、その上に成績アップという貴方だけの城が立つわけです
これら基礎が抜けていたり、軟弱な基盤ならば
その城は砂上の上の城のごとく、消え去ることでしょう!

夏休みこそ、基礎の徹底復習
これを軸に進めてください


2.夏休みに 本来 やるべき3つの勉強法
その③ 2学期の先取り学習 です!

「お!ちょっとまともなこと言いだした・・・?」

ちょっと待ってください!
これは今のあなたの偏差値によって 先取り学習の内容が異なります!

ア.偏差値60未満
文系で偏差値60未満のあなた→(私大)英現代文or(国立)英数現代文
理系で偏差値60未満のあなた→(私大)英現代文(=中学)or(国立)英数現+
理科1科目

数学2Bが仕上がってるなら物理、数学1Aが仕上がってるなら化学、
生物は中学レベルの現代文が仕上がっていればやっていいです


イ.偏差値60未満
文系で偏差値60以上→主要科目過去問演習+地歴公民の本格的な学習開始
理系で偏差値60以上→主要科目過去問演習+理科の本格的な学習開始

このような先取り学習を行うことで
夏休みが終わった後の虚脱感からあなたの身を守ってくれます

「おれは秋に向けてすでに始めているぜ・・・」という自信が
秋以降のあなたを大きく支える柱になってるはずです。

で、具体的にもっと詳しくやるべきことを知りたいあなたに朗報です!

このデブレイクスルーが主催する オンライン夏期講習(無償、スマホで参加可能)をご案内します!

ただ、これは偏差値60未満のひとに向けた内容で
YouTubeの限定公開で下記の夏期講習を実施予定です!

・1週間で英単語2000語覚える特訓
・1週間で英文法をマスターする特訓
・2週間で英語長文の基礎をマスターする特訓
・2週間で現代文の基礎をマスターする特訓
・3週間で数学1Aをマスターする特訓

どれも偏差値30-40の人が偏差値60に到達するために必要な内容になっています!
費用は掛かりませんので希望の方はお気軽に概要欄にあるラインQRコードから
YouTube予備校のLINEを登録していただき、ひとこと

「オンライン夏期講座希望」
とメッセージください。

さて、 「大学受験の闇シリーズ 予備校の夏休みは夏期講習を受けるな!3つの理由 」 いかがでしたか?

いかに世の中の常識に自分が騙されないことが大事と思います!

この動画が良かったよという人は高評価・コメント・チャンネル登録をお待ちしてます!

はい!ご視聴ありがとうございました!(頭下げる)


<松原一樹プロフィール>
1981年3月生まれ。中学時代、登校拒否を起こし、当時偏差値39の私立高校へ入学。高校1年時に全科目0点で偏差値29を取り、勉強に打ち込むことを決意する。その後、4年間で1万2000時間以上という、極端に長時間の非効率的な学習を行う。その結果、当時の「進研模試」では英数国の偏差値75、特に数学は偏差値90以上をマークし、所属科で創設以来の高校2年生からの特待奨学生(学費全額免除)になる。2000年4月、早稲田大学人間科学部に入学。大学在学中は「受験指導者」として生徒と向かい合った。受験時代、「効率」を知らないがために莫大な時間を費やしてしまった経験から、具体的な科目の内容を教えることよりは、志望校合格のための「全科目の学習プランの作り込み」と「心理特性に合わせた学習指導」に力を入れ指導を行う。自学自習のサポートを中心にすえて、当時、自らも大学生ながら、受け持った受験生全員60人を合格へ導いた(うち、東大12名、早慶42名)。早大卒業後に旧UFJ銀行と旧東京三菱銀行の経営統合に伴う「大型IT案件」に従事。そこで得た「システム思考」を学習指導に取り入れ、携帯電話とパソコンを使い、予備校の無い地方や、遠方の生徒向けに特化して「都市部に遜色の無い大学受験指導」を受けられるような仕組みを構築、日々改良を加えつつ実践している。著書に「9割受かる勉強法」ほか3冊ある。


9割受かる勉強法(アマゾン)
http://www.amazon.co.jp/9%E5%89%B2%E5%8F%97%E3%81%8B%E3%82%8B%E5%8B%89%E5%BC%B7%E6%B3%95-%E6%9D%BE%E5%8E%9F-%E4%B8%80%E6%A8%B9/dp/4478012857/ref=sr_1_1?ie=UTF8&qid=1451362979&sr=8-1&keywords=9%E5%89%B2%E5%8F%97%E3%81%8B%E3%82%8B%E5%8B%89%E5%BC%B7%E6%B3%95

論中國大陸海上民兵從事干擾活動爭議之研究

為了解決金属色英文的問題,作者鄭如意 這樣論述:

中國大陸近年來大量動員沿海漁民與漁船組成「海上民兵組織」,該組織同時接受各級地方政府與軍事體系的「雙重領導」,依中國大陸國內法界定,「海上民兵」僅為解放軍的助手或後備力量,非一般正規武裝部隊;然在現有國際法框架下,不論其身分、船舶屬性皆無法準確定位與規範,以致其行動處於法律的模糊地帶。此優勢可避免狀態升級成軍事衝突,因此,海上民兵多被運用在與周邊國家海上對峙的第一線,於有爭議島嶼和專屬經濟海域附近集結、宣示主權、騷擾他國船舶及阻擋航道,進行低強度的干擾行動,影響並破壞周邊國家海上的區域安全,達到中國大陸所望的政治及軍事戰略目的。是以,「海上民兵」之法律地位具灰色地帶難以一概論斷,故而本文從其

干擾活動的行為類別進行探討,細究其發動的目的、依據、內容以及方式,有無違反現有國際條約、國際習慣法,或產生危及國家和平及國家安全之威脅,復就近年來海上民兵實踐案例以觀,探討其在南、東海引發之「灰色地帶衝突」,所衍生美國與日本的不同法律評價與應處模式。最後就我國面對海上民兵從事干擾行為之應處進行探討,在我國管轄之不同海域,分析行為所適用之相關法律和闕漏之處,並嘗試探討、擬制想定狀況,及機關間之協調與執行措施。希冀我國審視局勢可能將更加嚴峻之風險,積極統合海軍與海巡同步修訂相關作法,適當授權海上執法機關或軍隊,俾確保任何情況均能緊密合作、充分處置,以完善的預警及防衛機制,共同維護國家安全。

台日醫療差異產生的醫病溝通問題:以台灣產科口譯實習為例

為了解決金属色英文的問題,作者黑田羽衣子 這樣論述:

2020年,新冠病毒(COVID-19)疫情蔓延,給醫界帶來百年未有的大衝擊。疫情爆發之後,各國邊界為了防疫開始限制出入,居住台灣的日籍孕婦不得已在當地就醫生產的機會增加了。  筆者於2018年度開始修讀輔仁大學跨文化研究所「國際醫療翻譯學程」,其中「專業實習課」之一環,從2020年9月到2021年8月底為止,陪同兩位日籍孕婦,在產檢、生產、坐月子過程,從頭到尾參與台灣產科現場的口譯實習。筆者身為實習生,在醫療現場遭逢台日醫療差異引起日籍孕婦困惑的情況。同時,筆者提供口譯服務時,為了解決孕婦照顧上的問題,遇到必要介入醫病溝通的情況。  本論文首先透過文獻調查與醫療現場調查,釐清台日醫

療差異。接著,針對台日醫療差異引起的醫病溝通問題實際案例,深入探討問題原因與問題發生機制,最後,提出口譯實習生能夠採取的解決方案。希望對今後的實習生與專業醫療口譯員提供可參考的資料與解決問題的一條線索。