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以表演藝術打造第二個家—從逆風劇團團員的成長探討韌性與其社會支持

為了解決金宇彬癌症ptt的問題，作者温珠漪 這樣論述：

「萬般皆下品，唯有讀書高」是普遍家長與社會大眾對教育目標的舊期待，表演藝術從來不是青少年學習的首要選擇，因此除了衍生出學用落差的問題外，還會導致其脫離學習軌道甚至誤入歧途。面對這群在學歷上感到無力的青少年，逆風劇團嘗試運用表演藝術為媒介，讓他們找出自己的亮點與人生方向，即使身處逆境，依然能從痛苦中復原出來，並由受援者成為提供者，社會支持系統導入的適切性為很重要的韌性促發因素。再則透過表演藝術團體之社會網絡交流，引發團員內心潛在的幸福感與同理心，使其具備復原的韌性以緩和生活壓力造成的身心衝擊並增進個人生活適應。本研究進一步歸納出青少年表演藝術團體韌性復原力量與其社會支持的適切性及韌性堡壘的厚度

，有著相當程度的關聯性。

恢復經驗對工作倦怠之影響－探討同儕支持之調節效果

為了解決金宇彬癌症ptt的問題，作者李瑞文 這樣論述：

隨著時代的快速演進，在職者除了工作中累積的經驗能夠幫助自己於職務上的順遂外，若無法於知識、觀念上加以充實，則工作上的本職學能或多或少會受到挑戰。是故，當夜色低垂，大部份的工作者，隨著工作的結束，除非還有其他的交際應酬，應該都想盡快地回到溫暖的家。只有回到家中，方能讓自己徹底的放鬆，並且儲備明日上班的能量。然而，在熙熙攘攘的街頭中，有部份的人，下班後不是回家，而是趕往另一個場域，校園。 在職進修者有機會將工作場域跳脫至非工作場欲的空間，經由學校所提供的資源，可能是師資、同學、課程內容…等，讓在職進修者的體力、精神得到緩衝、恢復、休復。也就是經由在職學習中的某些因素，可以讓在職進修者可以補充能

量，能夠將疲倦感降低。而這些因素的觸發，讓在職進修者可以由工作場域中抽離至可放鬆之場域，無形之中也恢復了工作動力。在以的文獻探討中，所提及可能是身心健康、生活滿意度、工作…等方面。也就是在工作閒暇之餘，利用運動、聽音樂、看電影…，經由如上的恢復後，隔天上班就沒有那麼討厭工作；這些的探討，主要是針對一天中，或者一星期內的狀況，比較沒有著眼在職進修這種較長時間的恢復經驗之探討，是故，探討在職進修者，經由來學校讀書（這個活動），所獲得的恢復經驗，在長期來說，對於工作倦怠的影響，或者可否減少工作倦怠。 在職進修者回到學校中學習，在同儕支持這部份，以往的文獻中，以公司同事、主管支持，或者是家庭支持…等

，對於學校同學協助這部份探討，則較少提及。因此，本研究希望可了解到在職進修者在學校所認識的同學，對於在職進修者的學業上、工作上、或者在生活上，是否能提供幫助。探討同儕支持對恢復經驗與工作倦怠兩者關係間的調節效果。