適合不會唱歌的人唱的歌的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

好聲音診療室：在「只聞其聲便知其人」的自媒體時代，讓好聲音為你打造完美形象

為了解決適合不會唱歌的人唱的歌的問題，作者賴盈達 這樣論述：

　　●聲音保養不是歌手的專利！舉凡主播、專業口譯、老師、Podcaster等自媒體工作者、業務、客服、電訪人員……這些高度仰賴聲音的行業，都需注意嗓音保養！ 　　●音聲醫學專業醫師親授嗓音保養治療知識，從此遠離沙啞失聲惡夢！ 　　聲音對形象的影響與外貌一樣重要，而善用聲音的前提是要有「好聲音」！ 　　打造「好聲音」，從聲帶健康開始，從聲帶構造到最先進的治療方式，讀這一本就夠！ 　　你是否因以下嗓音問題而感到困擾呢？ 　　→想開始說話時發不出聲音 　　→說話時間一長就開始覺得聲音越來越沒力 　　→感冒過後聲音一直處於沙啞狀態 　　→目前嗓音跟原本的音高好像不同了 　　→

說話時聲音好像會顫抖 　　→唱歌的時候喉嚨覺得很不適 　　→喉嚨好像有很緊、被掐住的感覺 　　→講話到一半聲音突然不見 　　→一到晚上喉嚨就很難發聲 　　如果有以上任何一個症狀，你就可能有「音聲障礙」問題！ 本書特色 　　■✓透過多位知名藝人的案例，一窺造成嗓音異常的各種病因 　　造成嗓音異常的可能原因有百百種，透過這些知名案例和賴醫師的解說，快速秒懂聲帶構造與造成聲帶無法正常運作的各種原因，以及對應的治療方式又有哪些。 　　■✓醫師、語言治療師、女高音，一同傳授嗓音保養祕技 　　嗓音的維護要靠積極保養！讓專業醫師、語言治療師、女高音傳授聲帶自我檢測及保養鍛鍊祕技，學會「賴醫師聲帶自我檢

測一招」、「傳統中醫保養一招」、「語言治療運動三項」、「優美女聲暖聲五步驟」，一同打造好聲音！ 　　■✓專訪各行各業專家，分享嗓音對工作的影響 　　除了職業歌手，主播、配音員、口譯人員、老師、Podcaster等眾多行業都須仰賴嗓音工作，最怕嗓音突然出狀況！賴醫師親自專訪各領域專家，一探各行業的嗓音使用常態，以及眾專家為維持好嗓音，分別都有哪些小訣竅。 　 　　■✓破除嗓音迷思，帶你了解重塑美聲的尖端治療 　　對聲帶常見疾病有疑問、不確定特定治療方式是否適合自己？本書除了介紹光纖雷射、可調式聲帶植入物、聲帶注射等治療方式，更詳細解答常見嗓音問題，破除普遍的偏方與治療迷思，帶你少走彎路，找到最

有效的嗓音治療方法！ 喉科名家盛讚推薦 　　美國喉科暨氣管食道醫學會理事長／美國威斯康辛大學麥迪遜分校喉科教授——Seth H. Dailey 　　「在您面前的這本書，是賴醫師的心血結晶，展現了他在喉科方面的精力和熱情，以及對回答難題和帶領團隊實現目標的那種永無止境的奉獻精神。」 　　京都府立医科大学　耳鼻咽喉科・頭頸部外科学教授——平野　滋 　　「嗓音發聲的機制以及嗓音問題的原理相當複雜，相關領域專家還是不多，而賴醫師在嗓音領域有世界級的專家水準。我相信這本書除了對普羅大眾，對於嗓音專業使用者也能提供非常多實用的資訊。」

適合不會唱歌的人唱的歌進入發燒排行的影片

合唱指導者對臺灣本土合唱選曲看法之研究

為了解決適合不會唱歌的人唱的歌的問題，作者石蕙寧 這樣論述：

本研究旨在探討合唱指導者對臺灣本土合唱選曲的看法，包含對臺灣本土合唱音樂看法、臺灣本土合唱選曲考量，及不同背景的合唱指導者的選曲看法與考量。研究方法採用訪談調查法。研究者透過文獻的研讀，並預訪1位合唱指導者後，初擬訪談大綱經由專家諮詢，依其建議擬定正式訪談大綱，並進行12位合唱指導者訪談調查，內容涵蓋合唱指導者對本土合唱相關知識、選曲考量條件、現況趨勢看法、問題與決策等等。訪談資料處理，設計訪談逐字稿記錄表、經受訪者覆核修正後，進行內容詮釋與分析，並使用Excel加以歸納整理。本研究經訪談資料分析與詮釋論證後，所得結論為：一、受訪合唱指導者對臺灣本土合唱音樂之看法相當多面向且具深廣度，要點彙

整如下：（一）受訪指導者對臺灣本土合唱音樂的認知，最初接觸多起於幼小時的家庭環境中，而少於合唱音樂經驗中；並大多肯定本土音樂的文化及生活面之價值；至於特質層面，以音樂面簡單、易唱的特色為主，少肯定其多元性與具本土精神的特質。（二）受訪指導者對臺灣本土合唱的推行現況，在編創面，近半數的受訪者指出作品數量不足。於本土合唱曲演/傳唱的推行，受訪者著重合唱比賽及相關單位的重視；且指出負面現象是曲目難尋及合唱團日漸減少。對於本土合唱教材的使用實況，曲目編創內容的程度與學生程度之間的落差以及合唱內容不足，再者近半數受訪者建議因應各種不同的團員編制與教學需求整合本土合唱曲。對於國內合唱比賽的現象趨勢之看法，

最多受訪者表示本土合唱資源不足引發的重複選曲現象，以比賽加分、得名導向為選曲考量。（三）受訪指導者對臺灣本土合唱的相關問題與解決策略，大多受訪者認為樂曲的詮釋處理與西方音樂是不同的，並肯定其在文化、語言上的教學效益，但本土藝術的效益相對較少受關注；至於曲目資源的取得，大多認為是教學上需面對的大問題，且影響指導者使用本土合唱曲的意願。（四）受訪指導者對臺灣本土合唱的整體觀點，最受肯定為多元屬性，其次是語言及本土特質；另外，最被喜愛的合唱團多為成人團，而喜愛的合唱曲多屬閩南合唱曲，其次為原住民合唱曲。（五）於一般教學的本土合唱選曲，較多受訪者關注的是考量語言及旋律的熟悉度，而合唱比賽看重合唱編曲的

表現度，及適合團隊特質的曲目，音樂會選曲則配合主題性。音樂會選用本土合唱曲比重為1/4到1/2不等；多數受訪者近年選擇本土合唱曲之主要因由是因應演出/比賽需求。（六）受訪指導者對臺灣本土合唱曲目編選困難上，多數指導者表示「語言」是最大的困擾，但皆能有解決的策略，且幾乎全體受訪者不因學生負面反應影響選用本土合唱曲意願。二、不同背景指導者對臺灣本土合唱音樂的看法差別並非全面性，僅在某些面向關注度不同（一）整體上男女性受訪者對臺灣本土音樂的看法和選曲考量之看法大多出入不大。女性指導者較關注本土合唱音樂與生活連結的特質，在比賽曲的選曲上以團隊特質為考量重點；男性指導者則更關注國內合唱團隊減少的現象；而

在音樂會選曲考量上比女性指導者較關注聽眾偏好。（二）不同年齡層的受訪者之看法出入不大。31歲~45歲教學者相對上較為重視本土合唱與西式合唱曲不同的教學方法，且其使用本土合唱曲的意願不會受曲目的困難度影響，另在選曲考量上最關注編曲效果，與旋律的熟悉度；46歲（含）以上者，相對上較關注合唱比賽及相關單位的重視，並且其使用本土合唱曲的意願會受曲的的困難度影響，也在意選曲時曲目難易與學生程度的配合。（三）不同合唱教學年資的受訪者之看法差別不大。年資淺者偏向主張本土與西方合唱曲應有不同的教學與詮釋，並肯定本土合唱音樂欣賞與族群尊重的價值，而在選曲上較注重曲子的旋律熟悉度；年資長者則較偏向關注合唱比賽的推

行及提升相關單位的重視度，還有本土合唱曲內涵及本土情感所產生的教學效益，而在選曲的考量上，年資10年以上者關注曲子的編曲和團隊的特色，尤其年資21年以上者對學生程度較為注意。也較看重合唱曲的音樂對比性與歌詞內涵。（四）閩南族群指導者相對上對本土合唱音樂的語言及歌詞語韻較關注，另相較於其他兩個族群，在比賽選曲面較注重團隊特色的考量，在音樂會選曲時則配合聽眾喜好方向；原住民族群指導者較關心本土合唱資源的取得問題；客家族群教師相對上對曲目資源的取得表達最高的困擾，而在一般教學時選曲方面最為在意旋律的熟悉度。其它面向上，不同族群的受訪者之看法大多一致。（五）國小教學的受訪者相對上較在意本土合唱音樂的生

活文化、學習尊重和欣賞的價值，但對曲目資源的取得感困擾並影響其使用意願，並認為本土與西方合唱曲應有不同的教學與詮釋，而在一般教學選曲的考量上比其他教學階段受訪者更為注重旋律的熟悉度；相對上國中教學階段的指導者表示本土合唱於演/傳唱推廣上，有團隊減少的現況，也關注教材偏少及與學生程度上落差困擾，但不影響其使用本土合唱音樂的意願，而在一般教學選曲上以旋律的熟悉度為主要考量，另在比賽選曲上則關注曲子的音域問題；高中指導者相對上則肯定本土合唱音樂的多元性與具生活文價值，另也表示曲目資源少但不影響其使用意願；至於教學對象為成年人之受訪者，相對上較肯定本土合唱音樂的本土特質，而平常教學選曲時團員的程度是最

高考量，比賽選曲就多方面考慮團隊特色、合唱編曲、及歌詞內涵。（六）學歷為音樂科系之受訪者較關注本土合唱音樂的音樂教育價值，而在一般教學選曲時合唱指揮碩士不像其他兩組那般擔心語言問題，相對上對曲子的編曲與歌詞內涵卻較為關注，另在為比賽選曲時團隊特色則為主要考量；至於音樂系碩士受訪者相對上在為比賽選曲時亦高度考量團隊特色，而音樂會選曲則相對上較關注音樂效果。其它個面向上，不同科系背景的受訪者之看法差別不大。（七)北區受訪者認為本土合唱作品編創數量少，在選曲上相對較注重音樂會選曲時聽眾及樂曲風格的對比性；中部受訪者對一般教學選曲時的學生程度，及比賽選曲的歌詞內涵相對上有較高的關注；南部受訪者對一般教

學選曲時的旋律熟悉度，比賽選曲的歌詞內涵相對上有較高的關注；東部教師則在比賽選曲時對樂曲音域相對上較注重。北、南、東地區的受訪者皆有半數以上表示本土合唱的演/傳唱是透過比賽推行的。其它面向上，不同地區背景的受訪者之看法差別不大。依據研究結果提出相關建議，作為相關單位、教師及後續研究者之參考。

神奇酷地理套書1：自然環境大探祕

為了解決適合不會唱歌的人唱的歌的問題，作者AnitaGaneri 這樣論述：

讓孩子人文社會與自然科學力， 一次到位的超酷選擇！ 　　繼「神奇酷科學」、「神奇酷數學」系列，小天下再度推出暢銷全球的兒童科普經典──「神奇酷地理」系列（全8冊）！ 　　比小說更生動、比漫畫更爆笑，帶領孩子進入超乎想像的地理世界中，囊括國中小適讀的重要地理概念，全系列包括雨林、島嶼、沙漠、風暴、火山、地震、極地、高山等八大主題。簡明扼要的圖解說明、勁爆的探險故事，你意想不到的地理小檔案，統統都在這裡！ 　　《神奇酷地理1：生機勃勃的雨林》 　　一星期只上一次廁所的超懶動物是誰？ 　　要怎麼躲過吸血蝙蝠的攻擊？ 　　最酷的探險、最神奇的答案都在《生機勃勃的雨林》裡！ 　　《神奇酷

地理2：豐富多樣的島嶼》 　　島嶼是怎麼形成的？ 　　哪座島上有活生生的「龍」？ 　　最酷的探險、最神奇的答案都在《豐富多樣的島嶼》裡！ 　　《神奇酷地理3：變幻莫測的沙漠》 　　海市蜃樓是怎麼形成的？ 　　為什麼沙子會「唱歌」？ 　　最酷的探險、最神奇的答案都在《變幻莫測的沙漠》裡！   　　《神奇酷地理4：威力驚人的風暴》 　　用什麼方法可以降低風暴的風速？ 　　到底是誰負責幫颱風命名？ 　　最酷的探險、最神奇的答案都在《威力驚人的風暴》裡！ 　　【三大保證】 　　▲保證符合108課綱，閱讀理解力輕鬆培養 　　▲保證爆笑又有趣，孩子看了絕對哈哈大笑 　　▲保證易讀又易懂，搭配圖解9-9

9歲都適讀 系列四大特色 　　1.刺激精采的探險故事 　　涵蓋了從古至今的精采探險故事，呈現探險家憑著智慧、機智和勇氣，越過沙漠、深入原始叢林、挑戰極地、高山……探索未知的領域，一場又一場冒險犯難的故事，激發孩子的勇氣與求知的慾望。   　　2.簡明扼要的圖解說明 　　以幽默活潑的圖象，輕鬆簡明的文字，說明各種地理現象形成的過程，輕鬆了解雨林的分層、環礁的奧祕、火山的類型、沙漠的分布……讓地理知識變得好讀好吸收。   　　3.包羅萬象的主題內容 　　「神奇酷地理」系列共8本，主題包含雨林、島嶼、沙漠、風暴、地震、火山、極地、高山，內容有探險歷程、地科原理、生態奇景、自然景觀、人文故事、環境

省思……內容包羅萬象，精采可期。   　　4.國小社會科最佳輔助教材 　　對於地理、大氣現象的解釋，力求簡單扼要，難度適中、輕鬆幽默的文字書寫，讓中高年級的孩子可以自行學習、閱讀。類型多元的資料和數據，更可當作家長與教師教學上方便實用的資料庫。 得獎紀錄 　　★加拿大皇家地理學會銀獎　 　　★藍彼得圖書獎  

在遊戲式學習環境使用聯想式概念圖作答與選擇題式概念圖作答之比較

為了解決適合不會唱歌的人唱的歌的問題，作者游晉瑜 這樣論述：

學習認知歷程向度依序為記憶、理解、應用、分析、評價及創作，死記硬背的學習方式並不恰當，如何提供好的學習策略，讓學生理解知識及組織相關先備知識，將知識長久保留，進而有能力評估知識的正確性，並開創新的創作，是一個值得研究的課題。所以本研究開發一套遊戲式學習系統，讓學生使用「聯想式概念圖作答」與「選擇題式概念圖作答」兩種學習策略，以比較哪一種學習策略對學生之學習較有幫助，且能夠將知識長久的保留下來。本研究將學生隨機分成「聯想式概念圖作答」組及「選擇題式概念圖作答」組，探討學生透過不同的作答模式在學習成就、學習狀態與學習保持力上是否會有差異。實驗結果顯示，兩組學生於遊戲式環境下學習，在學習成就上都有

顯著進步；雖然兩組在學習成就ANCOVA檢定結果沒有顯著差異，但在一個月後的學習保持力測驗時，在將近90%(89.9%)信心水準下ANCOVA檢定結果顯示聯想式概念圖組顯著優於選擇題式概念圖組。進一步分析不同知識程度學生，發現低先備知識學生在後測之學習成就於90%的信心水準下，聯想式概念圖組顯著優於選擇題式概念圖組；且在學習保持力上，於95%的信心水準下，聯想式概念圖組顯著優於選擇題式概念圖組。在學生質性的反應分析，聯想式概念圖組學生反應該方式使學生理解整張概念圖，並進而加深印象；而選擇題式概念圖則讓學生熟記單一概念節點。從布魯姆認知歷程向度分析，聯想式概念圖組在評價層向度顯著優於選擇題式概念

圖組。