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國立體育大學 體育研究所 姚漢禱所指導 陳建彰的 發展運動技術主觀評量的程序 －以桌球反手擰球技術評量為例 （2020），提出運動績優甄審關鍵因素是什麼，來自於主觀評量程序、桌球反手擰球技術動作檢核表、多層面RASCH模式。
而第二篇論文國立臺北教育大學 體育學系碩士班 胡天玫所指導 胡晉文的 我不想一輩子打球─HVL最有價值球員的生涯轉換 （2016），提出因為有 排球運動績優生、男子排球、生涯發展的重點而找出了 運動績優甄審的解答。
發展運動技術主觀評量的程序 －以桌球反手擰球技術評量為例
為了解決運動績優甄審 的問題，作者陳建彰 這樣論述：
研究目的：發展一套編製運動技術主觀評量的程序。研究方法：第一階段探索性研究法 (簡稱探索法)，第二階段實驗法，第三階段歸納法。研究結果：以多元方式構建五個循環式獨立單元，包括：一、測驗前條件準備。涉及人體研究時申請IRB，選取研究的運動技術動作，做為測驗項目。二、建構主觀評量內容。採用質性運動技術分析建立運動技術動作架構，再用德懷術建立各構面的題項。三、收集資料。招募具備該項技術的受試者，先擬訂測驗試做次數及給分標準，安排適宜的測驗場地進行示範演練拍攝。四、評分者培訓。招募多元的評分者參加研習，利用共同評分、各自評分、獨立評分等方式訓練之。五、多層面RASCH模式估計測驗品質。運用多層面RA
SCH模式估計測驗品質，輔以SPSS統計軟體分析檢驗，評價本主觀評量程序的結果。最後結論：成功發展出運動技術主觀評量的循環式程序，提供未來研究編製運動技術動作主觀評量之用。
我不想一輩子打球─HVL最有價值球員的生涯轉換
為了解決運動績優甄審 的問題，作者胡晉文 這樣論述：
在所有各項運動績優選手們，在求學生涯階段上，時常會面臨到學科與術科必頇要去兼具之困擾，然而在身為運動績優體育選手一員，在投入運動訓練上與運動場上的成績表現有更加突出以外，總是必頇將所有的精神以及自我本身運動的專注力，而更加付出與表現，並且能在運動場上的運動相關技術，能有更加自我突破，並達到最高峰。因而除了自己本身最熟悉的運動專長項目之外，在其它相關的領域，專業知識與技能也尌相對較少接觸，然而這樣的問題將成為運動績優選手在運動生涯求學發展過程中所衍生出的一道難題。本研究旨在探討我國男子排球運動績優生之生涯發展與現況問題，以國立臺灣大學男子排球績優選手為例，經訪談得知，運動績優選手其生涯發展歷程
與現況情形，以及他在尌學期間與選手生涯過程中，在為未來做生涯發展規劃之情況，以及尌學期間有哪些因素，而去影響其生涯發展歷程，並加以提供在未來運動績優甄審、甄詴升學、獨立招生等，各方面有良好的建議，並讓所有運動績優生在生涯轉換能有個參考依據，並使運動績優生們能在為未來的生涯發展上能有更多元的選擇與方向