辻中文讀音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

看漫畫學日語會話(書+CD)

為了解決辻中文讀音的問題，作者辻和子 這樣論述：

　　今日人們從不同的國家因不同的目的來到日本。舉凡出差洽公、學習日本文化與科技、讀大學或職業學校、純粹旅遊，或與家人同來最後長住日本。這本書專為想嘗試說日語的人而寫，即使只是簡單的日語，也不在意來日本的目的為何。     　　可能有些人認為只要會說英文，在日本工作、讀書、或居住就不會有太多問題。很多人會認為在日本的停留時間只是短暫的，根本不需要學習日語。但既然你已經大老遠來到日本，即便只是短暫停留，何不試著說說日語來和當地日本人或來自其他國家的外國人溝通。無論你說的日語多少，都會讓你在日本的旅途更豐富有趣，也會為你帶來新朋友（你說的日語愈多，你在日本的旅程愈豐富，也會帶來愈

多的朋友）。你也會發現屬於你自己的日本。 　　可能有很多人認為日語很難學，因為有不同的文字，像平假名、片假名和漢字。你可以完全放心，因為你不用知道這些日文文字，就可以說日語。這本書讓讀者在輕鬆看漫畫中順道學日語。試著跟著漫畫裡的人物說日語，這些日語是用羅馬字母拼寫的。我們希望這本書讓你持續學習日語而不必在意日語文字。 　　希望這本書讓你在日本的停留更加充實豐富。 　　歡迎使用「看漫畫學日語會話」 　　看漫畫學日語會話的內容結構 　　這本書由下列五個部分組成： 　　１. 平假名及片假名表格、數字表格。 　　２. 第一部分：基本片語 　　３. 第二部分：享受漫畫裡的對話 　　４. 第三部分

：基本詞彙 　　５. 實用的詞彙英‧日‧中對照表   　　1.平假名及片假名表格、數字表格 　　這些表格顯示日語文字中，平假名、片假名以及數字的讀音。（日語中的漢字除外）讀音以羅馬字母呈現。   　　以羅馬字母標記的方式盡可能貼近日文發音。請注意以下的符號： 　　*〝 - 〞表示讀音需拉長音。例如： okāsan  おかあさん （mother母親） 　　* 促音會以額外增加的子音來表示。例如： kippu  きっぷ （ticket票） 　　* 當子音接著母音，且兩個音必須各自獨立發音時，「’」會插入這二個音之間。例如： ten’in てんいん （salesperson推銷員） 　　2.第一部

分：基礎會話 　　這裡列出每天生活中最常被使用的日語片語。我們以插圖呈現使用這些片語的場景。雖然是很簡單的片語，但卻是非常重要。這些片語可以讓你即使在毫無準備之下，亦可當場派上用場，有助於與對方的對答。都是必用的片語。 　　在日語中，當你和朋友說話時，你會改變自己的措辭方式，來增加對話中彼此的熟悉度。然而，請注意這些措辭方式是不可用於與長輩說話的，即便他們與你非常親近。見p.19和p.20。 　　3.第二部分：開心看漫畫學日語會話 　　左邊的頁面是漫畫。每個台詞都有♠、♥、♦、♣其中一個符號，以顯示是誰的台詞。左邊頁面的下半部是用來練習漫畫中台詞裡的替換詞彙，右邊頁面是用來應用練習。你能替

換的詞彙以及你能運用這些詞彙片語的場景都呈現在插圖裡。練習這些詞彙片語時請想像你就在插圖的場景中。這有助於你在真實生活的情境中輕易使用這些詞彙和片語。 　　漫畫的摘要 　　故事一開始，約翰．史密斯先生抵達成田機場。約翰是位工程師，從美國派到東京的分公司。他之前從未到過日本，且幾乎不會講日語。但在日本，他希望可以盡可能用日語與許多人溝通。第一次來到日本，他從機場轉乘火車和公車前往自己的新家。 　　約翰在工作時以及在住家附近經歷許多事。 　　一年半後，他返回美國。最後一個場景是在成田機場，會發生什麼事呢？可別錯過喔！ 　　4.第三部分：基礎日語詞彙 　　我們列出一張在工作及日常生活中最常被使

用的基礎日文詞彙，以食物、交通等分類。你可以按類別來搜尋詞彙，找到相關的詞彙和片語。 　　5.實用詞彙英･日･中對照表 　　當你想知道某個日語詞彙或片語時，你可以用中或英搜尋（就像小型的字典） 本書列出大約700個基礎日語詞彙。有些情況，一個英語詞彙可以有好幾個日文詞彙對應，當這些日文詞彙的意義相近時，我們會列出最常使用的那一個。當這些日語詞彙意義不同或意義相同亦常被使用時，我們便會列出多個日文詞彙。   　　關於日語翻譯 　　我們選擇逐字翻譯成中文。可能有時你會覺得中文翻譯不自然，但我們這樣較能讓讀者了解日語詞彙的意義或文法解釋。 　　如何有效地使用這本書 　　有兩種方式使用這本書：一

是一邊享受漫畫的世界，同時練習說日語；另一個則是搜尋你想說的日文詞彙或措辭。 　　ＭＰ３ 　　本書亦備有ＭＰ３，收錄假名、數數，Part１～ Part３單元。讀者可依頁碼選擇相對應的曲目編號，方便快速。 　　〈開心看漫畫同時練習日語〉 　　步驟： 　　１.首先，看一下左頁面第二部分的三格漫畫。 　　２.看漫畫時想像一下場景和角色所說的台詞。 　　３.用你的母語說出來。 　　４.看一下漫畫左邊所寫的中文台詞，然後大聲說給自己聽。 　　５.閱讀中文翻譯來確認台詞的意思。 　　６.看著漫畫同時大聲重複台詞。 　　７.當你感覺可以輕易說出台詞時，站起來模仿漫畫中角色的動作，並加上手勢背出台詞。

　　你可以自己練習，但如果能和朋友們一起練習會更加有趣。 　　〈搜尋你想說的日文詞彙或措辭〉 　　● 招呼問候語和簡單片語 　　請看第一部分，從漫畫說明的文字中找出你想說的片語。你可以從插圖理解場景。一旦你找到你想要的場景，請使用中文翻譯確認。 　　● 從漫畫場景搜尋 　　請看第二部分。課文以漫畫呈現，漫畫的說明文字，代表漫畫中的角色彼此交談的場景。例如：當你想搭火車，可以看單元２-２「搭乘交通工具‧火車」。當你想邀請某人用餐，可以看單元５「邀請」。你會立刻知道該怎麼講。先從任何你感興趣的日語主題開始，接著再看你覺得有趣的下一個對話或主題。你不需要從單元１開始按照順序「讀」。 　　● 確

認詞彙 　　請看第三部分，內容按類別列出日常生活常用詞彙，你也可以找到相關的詞彙和片語，我們盡可能多放入圖片和插圖，因此你不需要尋找中文翻譯。 　　● 從英文查日語詞彙 　　當你有些英文詞彙不知日語如何說時，可以以英文查閱實用日語詞彙。你所尋找的英文詞彙或片語可以在這裡找到對應的日語詞彙或片語。以羅馬字母拼音寫成的日語詞彙，讓你能輕鬆地講出來。（本書〝實用詞彙英・日・中對照表〞以英文字母順序排列，你可以用英文找到對照的日文與中文） 本書特色 　　● 藉著看漫畫（卡通）學習日文 　　這本書採用故事書風格書寫。主角是史密斯．約翰先生。約翰是個工程師，因一個為期一年的任務他被調派到日本公司。故

事從他抵達成田機場開始，經歷在日本一年半的生活，直到他離開日本。在這段期間中，請一同愉快的感受約翰在漫畫世界中擁有的經驗。當你愉悅的跟著約翰所講的日語對話的同時，你就能跟約翰一樣說日語。 　　● 看不懂日語文字也能學日語 　　許多人認為學一個語言的第一步驟便是學習文字與發音。如果你學日語的主要目的並不是要學文字和發音。主要的目的是有能力在工作、在學校或在日常生活中用日語溝通。那麼最好的方法就是直接開口講日語。你可以不用看懂日語文字或不知道發音規則就開始說日語。我們專為想直接開口說日語的朋友寫了這本書，並且讓他們對於說日語感到自在。有種學習語言的方式，是從學習它的文字、發音、字彙和文法開始，然

後才接著練習對話。然而，這種方法需要努力和耐心。這本書提供的方法是「你先使用並開口講日語」，而且「你愈常講，就愈流利。」 　　● 中文翻譯當輔助 　　這本書所涵蓋都是在任何國家或社會中可觀察到且熟悉的場景。只要看卡通，你便會了解場景以及對話的背景。一旦有了概念，跟著約翰一起念台詞，把自己當作就是約翰。這很容易，不是嗎？當你覺得你已經懂了，你可以檢查中文翻譯。這會讓你更肯定。「哇！那正是我剛才所想的。我可以用日語說出我的想法了。」然後試著做替換練習。你一定會覺得：「原來是這樣，太簡單了！」然後，你繼續前進到下一個場景說日語。  

辻中文讀音進入發燒排行的影片

固有名詞及人稱代名詞之中日對譯研究 -以吳明益≪天橋上的魔術師≫為例-

為了解決辻中文讀音的問題，作者許慈方 這樣論述：

　　本篇論文想探討以中文書寫的文學作品翻譯成日文時，譯者所採取的翻譯策略。本論文研究的文本為吳明益的短篇小說集≪天橋上的魔術師≫，對照的譯本為日本白水社出版的『歩道橋の魔術師』。譯者為被稱作台灣文學推手之天野健太郎。主要是針對固有名詞以及人稱代名詞。　　另，≪天橋上的魔術師≫為短篇小說集，筆者從小說集中收錄的六個篇章、、、、、中先挑出固有名詞，並將其固有名詞細分為以下八個種類1.人名、2.地名、3.食物、4.建築物、5.單位、6.商品名・品牌、7.作品名、8.文化相關語彙，再對照譯者天野的譯文去做分析。在固有名詞對譯分析上，以廣田紀子所列舉出的翻譯基本方法「1.更替語詞」、「2.加入說明」、

「3.省略表現」來分析譯者天野之翻譯策略，可發現在「3.省略表現」之省略翻譯策略為「著重內容傳達」之等價；而「著重原文形式」之等價上可分為「1.更替語詞」、「2.加入說明」這兩種，在「1.更替語詞」上可再細分為(1)借用漢字並以假名標註日本語讀音、(2)借用音並以假名標註原音讀音、(3)重視意思，三種翻譯策略；「2.加入說明」上多以譯文後加上括弧來說明詞彙意思，可再細分為(1)加入說明、(2)加入說明並標註日本語讀音、(3)加入說明且使用片假名標註原音讀音、(4)直接使用原文並以括弧在後方加入說明(5)加筆，共五種翻譯策略，其中(5)加筆翻譯策略並非在譯文後加上括弧來說明，而是直接在譯文上補足

內容，使譯文的讀者能更加理解文意；除上述翻譯策略，也發現了在譯文後以括弧追加原文等翻譯策略。　　就人稱代名詞部分，從≪天橋上的魔術師≫中的兩個篇章、裡挑出人稱代名詞，並用日語人稱表現裡經常出現的省略特徵來比較分析，並整理出「(1)翻譯上之省略」、「(2)對應彼此關係之翻譯」、「(3)將人稱代名詞轉換為具體人物之翻譯」，三種人稱代名詞的規律。「(1)翻譯上之省略」方面，以第一人稱較為頻繁；「(2)對應彼此關係之翻譯」方面相較於中文都是使用「你」來稱呼對方，日文則因說話者與聽話者間的年齡、身分等上下關係，會有「お前」、「君」等不同的表現方式；而「(3)將人稱代名詞轉換為具體人物之翻譯」，中文「他」

、「她」，在日文翻譯上較偏向普通名詞或代名詞來進行翻譯。　　如上述，透過≪天橋上的魔術師≫中出現的固有名詞與人稱代名詞進行對譯分析探討後，對中日翻譯時採取翻譯策略有更進一步的理解。

ドリル&ドリル日本語能力試験N4 文字・語彙/文法/読解/聴解

為了解決辻中文讀音的問題，作者星野恵子,辻和子,勝田直樹 這樣論述：

　　◇ 本書的構成 　　【文字‧語彙】     　　＜漢字讀音＞     36 題（９題×４回） 　　＜書寫（漢字書寫）＞     24 題（６題×４回） 　　＜上下文的連貫性規則＞     30 題（10 題×３回） 　　＜替換近義詞＞     25 題（５題×５回） 　　＜詞語用法＞     25 題（５題×５回） 　　【文法】 　　＜句子的文法１＞     45 題（15 題×３回） 　　＜句子的文法２＞    20 題（５題×４回） 　　＜文章的文法＞     20 題（５題×４回） 　　【讀解】 　　＜文章理解（短篇）＞     ８ 題（４題×２回） 　　＜

文章理解（中篇）＞     ３ 題（１題×３回） 　　＜資訊擷取＞     ３ 題（１題×３回） 　　【聽解】  　　＜理解課題＞     16 題（８題×２回） 　　＜理解重點＞     14 題（７題×２回） 　　＜發言表達＞     10 題（５題×２回） 　　＜即時回應＞     16 題（８題×２回） 　　正解‧解說 　　◇ 本書的特徵和用法 　　（１）提供大量的練習 　　本書包含〝文字‧語彙〞、〝文法〞、〝閱讀〞、〝聽力測驗〞各部分的大量模擬試題，適合準備新日本語能力測驗Ｎ４的學習者。書中所有題目皆按照實際測驗的新格式所編纂。 　　（２）可一次作一回循序漸進地練習 　　每

回測驗皆分為小單元，可循序漸進地練習。每回均可在頁面上方的分數欄上填入分數，以便了解自己目前的程度。   　　（３）提供易懂的詳解 　　〔正解‧解說〕中附有正確答案與詳解（包括題目與答案、例句、題目各選項的意思與用法、應答訣竅等翻譯）。沒有時間學習的讀者，可在對答後，閱讀自己答錯的題目的詳解。有時間學習的讀者，應仔細閱讀答對但沒把握的題目的詳解。透過閱讀詳解，你的能力將會大幅提升。   　　（４）語句、例句及困難的解說皆附有翻譯  　　〔正解‧解說〕中，試題、解答及較困難的解說皆附有翻譯。藉由閱讀翻譯的部分，可以確認自己是否理解題目的解說。   　　（５）正確答案以外的選項亦附有解說  

　　題目各選項中，正確答案以外的選項亦附有解說，供答錯題目時參考。即使非該題目的正確答案，也為應考之重要內容，請務必了解各選項的意思。 　　◇N4 〝文字語彙〞的學習要點  　　＜漢字讀音＞  　　選擇以漢字表記的文字讀音。由於選項是用平假名書寫，所以必須確實掌握該漢字的讀音。特別要注意以下容易弄錯的讀音。 　　１. 長音：（お母さん）おかあさん （お姉さん）おねえさん （お父さん）おとうさん 　　（夕方）ゆうがた （高校）こう こう 　　２. 清音與濁音：（足）あし／（味）あじ （天気）てんき／（電気）でんき 　　（大切）たいせつ／（大事）だいじ 　　３. 促音的變化：（大学）だいが

く／（学校）がっこう 　　（特別）とくべつ／（特急）とっきゅう 　　４. 半濁音的變化：（発音）はつおん／（出発）しゅっぱつ 　　５. 一字多讀音：「日」：日（ひ）、日よう日（にちようび）、二日（ふつか） 　　「下」：下（した）、地下（ちか）、下りる（おりる）、下がる（さがる） 　　６. 例外的讀音：（切手）きって （上着）うわぎ 　　７. 拗音（小 「ゃ」「ゅ」「ょ」）（急行）きゅうこう（出発）しゅっぱつ （病気）びょうき 　　＜書寫（漢字書寫）＞ 　　看平假名所表記的文字來選擇正確的對應漢字。測驗中只要選出漢字即可，但漢字的寫法應該要用筆在紙上多寫幾次，如此才能記住。外形相似的漢字容易弄

錯，請特別留意。 「人／入／八」「木／本」「右／左」「小／少」「日／白」「母／毎」「姉／妹」「開／聞／間／問」「新／親」 　　＜上下文的連貫性規則＞  　　根據前後文的情境選出適當的語彙。本書的語彙題目是標準的練習題。４個選項中，意思、讀音與漢字相近的語詞排列在一起，因此容易出錯，請留意。   　　＜替換近義詞＞  　　選擇與文中標註底線的詞語意思相同或相近的詞語。如果同時知道標註底線的詞語和被選擇的詞語的意思，就能回答出正確答案。在學習語彙時，很多人會製作單字卡、單字本來記住單字。不要只用自己國家的語言來記住單字，用其他的日文詞語來解釋單字也是一種很好的記憶方式。如此一來，一次就能多記住

２、３個單字，有增加語彙量的效果。 　　＜詞語用法＞ 　　選出劃線的詞語在句子中最合適的用法。由於測驗的是語彙，要判斷該字的意思在句中的用法是否合適，而非文法的適切性。這類型的題目，不只要了解單字的意思，還必須了解該字在句中的用法。因此，記單字時，不能光把單字意思背起來，而是要配合整個句子來記憶，才是較好的學習方式。例如記「試験」這個單字時，要把「大学の試験を受ける」整個例句記起來。另外，考題當中也會出現片假名的題目，即使是外來語，也須記住在日語中的用法。 　　◇ N4〝文法〞的學習要點 　　＜句子的文法１＞ 　　在選項中選擇適當的詞語填入空白處。在空白處填入的詞語，主要是以Ｎ４程度的日

語學習者必須掌握的機能語類（表現文型）為中心的詞語。每個詞語都是日常常用的重要表現，不僅僅是為了提高〝文法〞的實力，同時也為了增強〝讀解〞、〝聽解〞的實力，請好好學習這部分。 　　＜句子的文法２＞ 　　正確重組句子。這些練習題的重點亦在測試句型用法。但光了解句型的意思與用法是不夠的，要正確重組句子，必須要以目前所學過的文法規則做線索。不習慣的話也許會覺得有點困難，但也有類似解謎的樂趣。隨著大量的練習，一定能慢慢喜歡上這個題型！ 　　＜文章的文法＞ 　　在一段文章中有數處空白。在理解文章走勢的前提下，選擇符合文意和文法適切的語彙的練習題。在空白處填入的詞語除了助詞、接續詞、機能語、文末表現之

外，也有從文章意義上考慮與文脈相符合的詞語。 　　在解答這些練習題時，首先要考慮全文的意思，掌握文章的走勢和展開方式。然後注意細小部分，一邊考慮句子與句子的關係，一邊從選項中選擇空白處的詞語。要在短暫的時間內考慮這麼多事，並不是那麼容易的。 　　要正確解答習題是需要充分練習的，這對於提升〝讀解〞的能力有莫大的幫助。 　　◇N4〝讀解〞的學習要點 　　＜文章理解（短篇）＞  　　閱讀較短的文章。信︑電子郵件︑通知等實用性的文章都可能會出現在試題中。請練習快速閱讀後，迅速抓住要點。 　　＜文章理解（中篇）＞  　　閱讀450字左右的文章。主要是以評論、解說文、散文為主。必須掌握內容的事實關係

，進而練習讀取當中的因果關係及筆者的想法。  　　＜資訊擷取＞ 　　閱讀通知、指南等實用性文章，從中找出必要的資訊。如果漢字和語彙的功力不足，將難以解答問題。倘若能假想自己現在正在尋找該資訊，或許會比較容易找到答案。 　　◇N4〝聽解〞的學習要點 　　＜理解課題＞ 　　每天的生活中，我們從廣播︑電視和他人那裡獲得生活所必需的信息。聽取這些具體的情報（什麼︑誰︑何時︑何地）以練習實境中的聽力。考試當中，將重點記下是非常重要的，所以請邊聽邊記筆記，如此也能提高做筆記的技巧。 　　＜理解重點＞ 　　首先，聽所提的問題，然後閱讀一下練習題中的４個選擇項目。題目當中也有一些曖昧不清的說話方式，請

一邊推測一邊練習找出說話者的心情和發生事情的理由等。 　　＜發言表達＞ 　　一邊看情境插圖，一邊聽取狀況的說明。和別的練習題不同，這個練習題是選擇說話者該怎麼表達。判斷說話者的表達是否符合場面和狀況。請藉此練習以提升實際交流場面的應對能力。 　　＜即時回應＞  　　聽一段很短的對話，從３個回答選項中選擇一個。這是新形式的〝聽解〞題目，為了習慣這種形式，並且可以在短時間內馬上找出答案，請多加練習。練習做得越多，習慣得越快，答題也更容易。16道練習題做完後，請再回到前面從頭開始，反覆練習就會有效果。

中華民國與日本在臺灣的國語運動之比較研究

為了解決辻中文讀音的問題，作者林育辰 這樣論述：

本研究旨在了解中華民國與日本在臺灣的國語運動，比較兩者實行國語推行的背景、過程、成效以及影響。研究目的如下：一、探討日本在臺灣實施國語運動的原由；二、了解日本在臺灣實施國運動的各種措施以及施行方法；三、了解日本在臺灣實施國語運動的成效；四、探討中華民國在臺灣實施國語運動的原由。五、了解中華民國在臺灣實施國語運動的各種措施以及施行方法；六、了解中華民國在臺灣實施國語運動的成效；七、比較兩個國語運動的相同處與相異處；八、兩個國語運動對於未來語言政策的借鑑。採用歷史研究法，主要蒐集相關歷史文獻進行研究分析。研究結果為：一、兩者相似之處：（一）將臺灣人塑造成認同統治當局的好國民；（二）推行國語初期，

對於臺語學習的態度較為友善；（三）兩者的語言政策都導致推行的語言使用率上升、臺語的使用率降低；（四）國語推行策略都包含獎勵以及高壓措施。二、相異之處：（一）臺灣人對兩種語言在臺推行初期的態度不同；（二）對於臺語限制的方式不同；（三）國語普及的速度不同。根據本研究的結論對臺灣未來的語言政策提出幾項建議：一、公務人員考試加入特定語言認證；二、在公務機關設置特定語言補習班；三、選定中小學部分課程以特定語言授課；四、建立語言示範區；五、避免「高低語言」現象發生。