趣味日文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

一天看完的日文文法 ：最符合邏輯讓你快速吸收的文法學習書

為了解決趣味日文的問題，作者金智龍 這樣論述：

令人難以置信，原來文法是這麼簡單的第一本日文學習書倒過來學反而一學就通的文法一天打造術一本最符合邏輯及學習吸收的速效日文文法學習書 為難以突破日文學習的初級者量身打造的神奇文法書還反反覆覆停在事倍功半的日文學習無間地獄嗎？效率規劃，只要按著本書的步驟前進，一天之內讓你有效掌握日文文法 　　學習就像一座金字塔，很多人努力學習日文，學習文法，卻一直找不到順利的方法，永遠停在金字塔的底端。日文與中文的語言系統不一樣，所以常常很多人在起步後因為文法太過複雜就放棄了。 　　本書提出事半功倍的方法，避開敬體形跑第一棒歷來相關文法教學書的固有通性，將各詞性以原形開始介紹，即若將文法比喻成一棵樹，我們便從樹根

（原形）的地方開始看起，而不是已經茂密成形卻無法彎折的樹枝（敬體形）。以精湛的文字、邏輯，讓你了解各詞性的活用原來這麼簡單，透過本書保證聞一知十、舉一反三。 　　本書主要針對名詞、形容詞、形容動詞、動詞等詞性的基本變化及相互間的修飾作出最簡單的說明，並提出許多日文表現難以言喻的情境解說。有了本書的輔助打基礎後，一般生活上的對話及閱讀、書寫就能輕鬆搞定。 本書特色 　　一天之內倍速收效的快速文法書。　　本書將文法模擬成一棵樹，並教你學習最有效脈絡的從樹根學到樹枝的方式。　　~~保證學得開心，又能在一天內掌握相當性的實力！！~~ 　　．邏輯理解　　本書一大特點為以清晰的邏輯架構方式，快速學習文法。

如果將文法比擬成一棵樹，樹的成長是先由根部發芽，形成樹幹再開枝散葉。本書即以此概念，以動詞為例，從如樹根的原形開始說起，並將所有的變化完全解析，從字彙的根源到結果，通通有理可循。清晰你的思緒，讓你在看完之後意想不到原來習得日文文法這麼簡單。 　　．詳細解說　　本書以散文的方式進行，將日文曖昧難解的文字結構完全說給你懂，並適時穿差例句、圖表，雙管齊下，各種疑難雜症的詞性變化，讓你一眼就能輕鬆了解。同時並以輕鬆口調解說，不會有像是為了唸書而唸書的壓力感存在，輕輕鬆鬆的學習一門新知識。 　　．文法小重點　　由於文法是一種大量的累積，所以看文法書時往往最怕的就是看到後面就忘了前面的狀況，所以本書每頁下

方設有文法小重點，將當頁中出現可能是前章節中提過但怕一時會忘掉的重點、需要特別解說的部份，直接在當頁再提出短篇的提醒，省去回頭查的時間，也增加學習的效率 　　．效率學習　　本書即是一天看完，也幫你配好了學習時間，書內每個章節依人體生理邏輯，配上了預定的學習時間，只要依著本書的學習，一天學習好日文基礎！絕對不是夢想。 　　．日文小常識COLUMN　　日文中亦有許多文字的小常識。好比說，為什麼日文一定要有「漢字」？「漢字」能幫我們帶來多少學習加分效果？等保證令你感到新鮮有趣，並相當實用。 　　．新手也不怕　　本書以中文解說，文中的日文例句也考量到了初學者的學習，所以一律採由淺入深的平假名舉例，再逐

漸發展漢字標音，不論是初級入門者的第一次接觸、或是曾學過日文卻無法精深的人，皆相當適合念讀。 作者簡介 金智龍 　　畢業於首爾大學經營學科，就職後因為興趣於1992年前往日本。為了學習日文，交了日籍女友，並在小鋼珠店打工。努力自習日文的結果，能力超出了在圖書館與學校正規學習日文的留學生，更在慶應義塾大學順利完成經營學博士課程。 　　回韓國後，作為日本文化評論家編寫《我喜歡日本文化》等書籍，在《體育朝鮮》連載〈玩吧，日本語〉的五年過程中得到了很多日文學習者的支持。長時間自學過程中嘗盡了學習日文的酸甜苦辣，苦思冥想突破日文學習的方法後，終於推出了此書。他希望幫助人們通過自學的方式完成日文的學習，所

以直至今日還在致力於結合日文與日本文化，編寫《沒有漢字訓讀》等獨特概念的教材。 　　著書有《舊式日文一邊站》、《會生活的人才能成功》、《瘋狂的趣味日文》等書。 推薦序 01   別懷疑，就從原形開始 ~01-1  何謂原形01-2  為什麼要從原形開始學起01-3  原形述語01-4  原形的疑問句COLUMN 為什麼日文一定會將漢字混合在句子中使用呢？ 02   當原形遇到□□形時？02-1 敬體的基本形－□□形02-2 □□形的疑問句02-3 □□形的多元應用02-4 時間、數詞等疑問句 03   當原形遇到□□形時？03-1 動詞的敬體－□□形03-2 動詞的□□形03-3 不規則動詞

的□□形的規律03-4 □□形的疑問句 04   當原形遇到□□形時，變身！04-1 何謂否定形04-2 名詞與形容動詞的否定形04-3 形容詞的否定形04-4 動詞的否定形04-5 帶有尊敬意味的否定形04-6 否定形的疑問句 05   原形與□的巧妙結合！05-1 請求時，靠□形見真章05-2 各動詞的□形變化05-3 快速記憶□形變化的捷徑 05-4 各動詞的□形變化05-5 □形的否定形COLUMN 如何讓對方感覺，自己更加語帶尊敬 06   原形與□的幸福相知06-1 動詞的過去式06-2 名詞與形容詞的過去式06-3 否定形的過去式06-4 過去式的敬體表現06-5 否定形過去式的

敬體表現 07   各詞之間的四個連接橋樑：□、□、□、□07-1 連接名詞與名詞的□07-2 當形容動詞、形容詞與動詞修飾名詞時07-3 形容詞、形容動詞的副詞化修飾法COLUMN 我要一碗拉麵 08   動詞的任督二脈  □形變化08-1 表示現在進行狀態的□形變化08-2 常接在�形後的補助動詞群08-3 授受表現08-4 表示列舉、方法、理由的「□」08-5 名詞與形容詞的□形變化用法08-6 □形的否定形08-7 容易混淆的□□□與□□□ 09   不會用就虧大了~□□□□與□□□□09-1 表示「邀請、勸誘」09-2 推測的表現09-3 不須拘謹的勸誘表現09-4 命令的表現09-

5 較柔和的命令形09-6 否定命令形 10   動詞的活用，完全征服！10-1 動詞的可能形10-2 □□□現象10-3 動詞的被動形10-4 自動詞的被動形10-5 動詞的使役形10-6 動詞的假定形10-7 動詞過去式的假定形10-8 名詞、形容詞與否定形的假定形10-9 動詞原形的假定形

趣味日文進入發燒排行的影片

臺灣美術、設計與包浩斯的交會-以顏水龍的創作和教學為例

為了解決趣味日文的問題，作者葉思佑 這樣論述：

本研究以顏水龍(1903-1997)的創作與教學為例，從中考察其作品風格與教 育理念中吸收包浩斯元素與理念的過程。由於顏水龍個人的藝術學習歷程較為複 雜，地域上，觸及臺灣、日本，與法國;時間軸上，橫跨戰前的日治時期到戰後 臺灣，這期間臺灣的美術教育也產生轉變，從日治時期的圖案畫課程，僅以圖像 方法學為導向;到戰後專門美術科系的成立，以培育藝術家為導向，體現出臺灣 美術教育的流變。在 1950 年代美援的協助下，中國生產力中心以及臺灣手工業推廣中心等機 構成立後，諸多的外國學者專家前往臺灣，他們帶來美術設計、工業設計等新知， 促使藝術家開始注意到設計的重要性，與此同時，亦孕育著臺灣在 1960

年代， 設計科系的作興，以及相關刊物的出版。此階段可謂美術領域跨度到設計領域的 轉換期，基於這個轉換，筆者以包浩斯在臺灣的影響作為角度，進行探討，觀看 包浩斯在此時期與臺灣美術、設計的交會。其中，以顏水龍作為包浩斯的導入者之一，作為整個研究架構的核心，有別 於建築史，而是加入美術史的角度，整理包浩斯何時，且如何傳入臺灣，以及 1960 年代前後，臺灣的藝術界到設計界如何理解包浩斯，作為撰述脈絡。並透過戰後， 顏水龍作為畫家、廣告設計家、工藝家、教育家等多重身份，成為不可多得的人 才，原以純美術為目的而推廣手工藝之美的他，在戰後政策的驅動下，轉而推動 具有實業性的工藝品，此過程中，他應用包浩斯

的元素與理念，不僅在圖像作品 與產品製作中呈現，亦在課堂中教授包浩斯概念。從中可一探，顏水龍作為包浩 斯的傳布者，以及包浩斯理念在臺灣的實踐。