說明日文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

大家學標準日本語【每日一句：旅行會話篇】 行動學習新版：書＋APP（書籍內容＋隨選即聽MP3）iOS / Android適用 （加碼出口仁親授Youtube跟讀練習影音）

為了解決說明日文的問題，作者出口仁 這樣論述：

網路&實體教學皆廣受好評的出口仁老師， 了解大家學日語時「擔心文法不對不敢說」或是「聽不懂，所以無法說」的困擾， 精心撰寫「實境日語會話」並親授「提升聽力、連帶提升會話力」的「跟讀練習法」   141個「在日本旅行的實際會話場面」 APP整合全書內容及MP3音檔〈日本旅遊絕對實用！〉 再搭配【出口仁老師親授，５階段跟讀練習】Youtube影音 任何程度都能用自己跟得上的速度，循序漸進達成最終階段「高速跟讀」； 讓「閱讀的文字」和「聽到的發音」在腦海中產生連結〈不再「看得懂的字卻聽不懂」！〉， 把自己的「讀解力」「語彙力」連結到「提升會話力」的層次！  

　　【APP特色】 　　將全書之「主題句、文型解析、使用文型、用法、會話練習、MP3」等內容，融合文字、圖像、音訊等元素，透過APP友善的操作介面，規劃流暢的學習動線。日常一機在手，可閱讀、可聽MP3，享受科技帶來的學習便利與舒適。   　　●【可跨系統使用】：iOS / Android皆適用，不受日後換手機、換作業系統影響。 　　●【可播放MP3】：可「全單元播放音檔」或「逐句播放音檔」。 　　●【自由設定MP3的 5 段語速】：最慢、稍慢、正常語速、稍快、最快。 　　●【一單元一獨立畫面】：操作簡潔，完整掌握「主題句、文型、會話」等內容。 　　●【可搜尋學習內

容／標記書籤／做筆記】 　　●【可調整字體大小】：進行個人化設定，舒適閱讀。 　　●【提供手機/平板閱讀模式】：不同載具的最佳閱讀體驗。可離線使用。   　　※［APP安裝說明］ 　　1. 取出隨書所附之「APP啟用說明」：內含安裝序號1組。 　　 　　2. 掃瞄QR-code連結至「App Store / Google Play」免費安裝《檸檬樹－大家學標準日本語【每日一句：旅行會話篇】APP》。 　　 　　3. 安裝後，開啟APP： 　　● iOS：點按［取得完整版］輸入［序號］點按［確定］，即完成安裝。 　　● Android OS：點按主畫面

［三點］圖示，點按［取得完整版］輸入［序號］點按［確定］，即完成安裝。 　　 　　4. 適用之裝置系統： 　　●iOS：支援最新的iOS版本以及前兩代 　　●Android OS：支援最新的Android版本以及前四代   　　【Youtube跟讀練習影音】 　　使用全書的主題句製作成「Youtube跟讀練習影音」，由出口仁日文錄音，並親授「跟讀的功能＆練習方法」。透過「跟讀」讓「日語文章（視覺情報的日語）」和「日語會話（聽覺情報的日語）」產生連動，你將感受到自己的「讀解力」「語彙力」反映在「會話力」的進步。   　　※［跟讀的功能］ 　　（1）提升「發音

、語調、表達力」 　　（2）提升「聽解力」   　　※［跟讀的練習方法］ 　　①【掌握內容】 　　第１階段［聆聽］：〈一邊看〉會話文。一邊聽日文語音，確認中譯。 　 　　②【循序漸進跟讀】 　　第２階段［複讀］：〈可以看〉會話文。日文語音結束後「1秒」（建議值）複讀。 　　第３階段［低速跟讀］：〈儘量不看〉會話文。聽到日文語音後「2秒」（建議值）跟讀。 　　第４階段［中速跟讀］：〈儘量不看〉會話文。聽到日文語音後「1秒」（建議值）跟讀。   　　③【高速跟讀】 　　最終階段［高速跟讀］：〈絕對不看〉會話文。聽到日文語音後「0.5秒」（建議值）跟讀

。   書籍特色   　　去日本旅行，是實際練習日語的最好機會。本書大量收錄到日本旅行時「經常需要對日本人說」或是「經常聽到日本人說」的各種會話表現。書中的「每日一句」及「會話練習」，旅行時可以原封不動地照著說出來，也可以替換掉某些詞彙，照著原本的文型，說出自己想表達的內容。   　　除搭配「可離線使用的APP」，更適時補充「便利表現」及「旅遊小知識」。例如〈追加餐點〉的〈再來一杯／再來一碗／要加麵〉，〈點飲料〉的〈少冰／減糖／去糖〉，〈日本電車座位〉的〈自由座／對號座／綠色車廂座位／面對面的四人座〉等，全書的設計方式與內容，絕對是旅行時和日本人交流，達成「自助、自救」的

得力助手。   　　同時，也沒有忽略文法。任何日語表達的背後，一定存在「規則性的文法」。能夠說得一口流利日語的學習者，一定都徹底而紮實地學習文法。如果欠缺文法能力，即使持續學著日語，很快地日語能力就會陷入停滯且苦無進展。本書詳細解說「文法結構、使用文型」，期待大家透過「具體的會話場面」以及各種「根據文法原則的日語表現」，學會能夠在旅行中實際運用的日本語。

說明日文進入發燒排行的影片

從文化及語言特徵看日文少言可喻表現-以「どうも」「ちょっと」為線索-

為了解決說明日文的問題，作者宋雅純 這樣論述：

本篇以日文會話中常出現的「ちょっと」及「どうも」……等少言可喻現象為研究線索，發現日本人之間說話時無須表達詳盡，彼此也不會誤解，以及日常會話中，重要內容有被省略不說的語言習慣。 從先行研究得知，少言可喻現象的研究大多針對被省略的內容做分類，卻未曾從本質探討此語言現象在日本人之間為何會如此普遍。 第三章提到語言環境(context)左右語言表現。高語言環境下，文字使用相對減少也能完整傳達情報；所以屬於高語言環境文化的日文，說話者無須詳盡說明，聽話者便可得到正確認知。因此，日本人常被認為「講話曖昧」「察覺能力很好」、「溝通是靠以心傳心」，但這些僅是用既存的現象進行分析，終究是

在主觀判斷的標準下做價值觀評論，無法說明日文不同於其他高語言環境語言的差異。 第四章進一步探討日文的高語言環境中，無論何人在特定場合講同樣話語，都能產生相同認知的特點從何而來。日本人的語言模式被認為有同質的性格，該性格又源於集團意識。因此，日本人認為自己與他人觀念相通，不須表達露骨就能傳達心意，在團體中為維持「和」的精神，避免自己的行為破壞團體和諧，以確保自己能歸屬於集團，所以產生了言行一致的「同質化現象」。集團歸屬感越高，集團意識的制約就越強。同質壓力下形成日本人在同樣的場合會說同樣的話或做同樣的事，可看出言行的同質化現象並非個人選擇，而是必然結果，最終也在集團裡具備普遍性。 少

言可喻現象之所以在日本人之間不會產生誤解，其本質便是來自於集團意識所形成的言行同質化現象，而非日本人講話曖昧或察覺能力很好……等主觀判斷。如僅以自身的觀念來看待，便無法通透箇中奧妙，甚至造成文化衝突。是故我們應理解不同語言行為背後的意涵，才能真正認識異文化的根本，如此應能對日本文化教育及社會語言研究有所貢獻。

一個人的午夜場

為了解決說明日文的問題，作者陳克華 這樣論述：

　　作者終於跨過花甲，進入耳順之年。然而他自認之所以寫作散文，還是因為「耳不順」。經歷父母過世，情人分手，他在文學與醫學的道路上踽踽獨行，是「合一」（Oneness)還是分裂？無論如何，他將繼續走在佛洛斯特（Robert Lee Frost)所說的「少行之路」（road less traveled)。  

消除對婦女一切形式歧視公約教育歧視廢除之研究─以日、台教育相關法制為中心─

為了解決說明日文的問題，作者吳雅萍 這樣論述：

　　即使兩性皆同時擁有受教育的權利，但因長久以來的一些性別刻板印象使得兩性在學習與研究的領域上都有著明顯的差異，在教育上仍存在著許多對於女性的歧視與限制。　　此公約首先定義對婦女歧視，並在各種範圍舉凡政治、法律、經濟、就業、教育與家庭關係等，保障婦女的權利。　　此外，為實現性別上的實質平等，教育是最重要的中心課題。不分性別平等地給予兩性同樣得到實現自我的機會，而教育就是促使個人尋找出適合自我實現的途徑。　　本論文係以婦女的教育權為探討主軸，架構共分為六章。第一章為緒論。第二章為《消除對婦女一切形式歧視公約》第三部份第十條關於廢除婦女教育歧視相關之之研究。第三章分析消除婦女歧視委員會建議與當事

國報告書。第四章就日本國內相關法制度進行研究。第五章就中華民國國內法制度進行研究。第六章為結論部分，針對公約、日本法制度、中華民國法制度做出整體性的比較以及對未來的展望。