討論是什麼的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

愛家的小鳥

為了解決討論是什麼的問題，作者JoEmpson 這樣論述：

　　世界上的任何一個地方都有可能是我們的「家」， 　　隨之帶來的變化，是令人興奮的新發現，以及發掘新的「喜歡事物」的機會。 　　小鳥好愛他的家，那裡有他喜歡的一切。 　　但是當天氣變冷時，小鳥的哥哥卻對他說，他們必須要離開這裡。 　　愛家的小鳥，決定把所有喜歡的東西都帶走！ 　　於是，他帶著喜愛的東西啟程，開始未知的長途旅行。 　　小鳥真的能如願實行他的計畫嗎？ 　　這是一個溫柔又美麗的故事，圖像以豐富鮮豔的水彩，呈現猶如藝術品般的精美畫面。讓我們陪伴小鳥長途跋涉，發現他如何以自己未曾預期的方式在新家中重新找到快樂。同時也讓我們可以一同思考、討論，是什麼讓你有家的感覺呢？ 本書特色 

    　　◇搬家經驗的共鳴 　　你是否有搬家的經驗？對於「家」，我們總是有一份歸屬感，捨不得離開，也不願意離開。但是搬家其實沒有這麼可怕。就如同換座位、換教室一樣，當離開熟悉的環境，來到陌生的地方，或許你會有出乎意料的驚喜發現喔！ 　　◇鳥類遷徙 　　小鳥為什麼要離開家呢？這群勇敢的小鳥們，因為氣候、食物等種種因素影響，不畏長途跋涉的辛苦，到達他們的第二個家。藉由小鳥的旅行，認識「候鳥」，也可以進一步學習鳥類與動物遷移的原因及相關知識喔。 　　◇精緻美麗的水彩圖像 　　全書用美麗的水彩圖像，以渲染、漸層、堆疊等效果，呈現大自然的不同面貌。在鳥兒的遷徙過程中，每一個跨頁的風景都截然不同，

從原野、高山到沙漠；天氣也歷經晴天、大雪、暴風雨，表現出鳥兒們遷徙路途的遙遠與艱辛。 　　◇「施比受更有福」的智慧 　　小鳥把喜歡的東西全帶在身上，卻因此拖慢了飛行速度。儘管是喜歡的東西，也不見得全部擁有才是好的，有時候反而可能造成負擔。而小鳥的失物不僅給其他人帶來快樂，也重新找回事物的價值。這本書同時也適合獻給所有無法輕易丟棄東西的人們。 　　◇什麼讓你有家的感覺？ 　　到達新家時，空蕩蕩的巢給小鳥帶來的失落感，以及結局被填滿的巢，形成了強烈的對比。你有發現，是什麼填滿了小鳥的新家嗎？翻開圖畫書找一找，共同討論看看！ 得獎紀錄     　　★入圍2017年凱特格林威童書大獎 　　★入

圍2017年英國語文讀寫學會3-6歲推薦書獎 　　★入圍英國北薩莫塞特教師獎圖畫書類 好評推薦 　　「安普森的插圖結合了大膽、醒目的色彩和柔和的水彩，完美地表現了小鳥的脆弱和決心。這位身材矮小的主角，以鮮豔的黃綠色和憂鬱的大眼睛形成鮮明的對比。最後一頁是一張簡單的地圖，描繪了小鳥從英國到非洲西海岸幾內亞灣附近的路線。這是一個美妙的故事，可以與大家分享，尤其是當孩子們面臨搬家，或類似有多個家情況的時候。若是要談論關於家的意義和遷移的挑戰，這本書將是一個很棒的開端。」──學校圖書館學報 　　「安普森的夢幻插圖以溫暖和優雅的方式捕捉大自然的美麗和威嚴……故事簡單而直接，並以一個關於遷移冒險的說

明結束。簡單可愛。」──科克斯書評 　　「喬的故事常常像這樣。平凡、日常的每一天，卻讓它感覺充滿活力和奇妙，就像這隻可愛的小鳥和他平凡卻不平凡的故事。」──英國閱讀部落格ReadItDaddy 　　「一個可愛、積極的故事，而且藝術圖像絕對令人嘆為觀止！這本書適合任何年齡，我喜歡它！」──亞馬遜讀者五顆星評價 　　「精彩的插圖和溫柔的故事相結合，使這本圖畫書與眾不同。這對那些有不止一個家的孩子來說尤其令人欣慰。……和我一起分享這個故事的孩子們被這個故事迷住了，他們很關心這隻小鳥。我們還討論了鳥類和動物如何度過冬天，以及是什麼創造了家的感覺。這對小學圖書館來說絕對是一個很好的補充。」──Th

eBookbag.co.uk網站五顆星評價 　　＊有注音 　　＊適讀年齡：3歲以上

討論是什麼進入發燒排行的影片

腓特烈大帝的開明專制與國家利益

為了解決討論是什麼的問題，作者王世宏 這樣論述：

在普魯士發展並崛起的過程中，腓特烈大帝是當中極為關鍵的人物，一方面在其統治期間，藉由西利西利亞戰爭、七年戰爭使普魯士領地與人口皆擴張，並成為歐洲強權之一；二方面他也是開明專制君主的典範，在施政中融入啟蒙思想以求增進人民的福祉。本文旨在討論是什麼原因使腓特烈這位成長於專制王家的統治者會願意接受並設法落實啟蒙思想？其次，受啟蒙觀念影響下的腓特烈對君主身為統治者之角色是否有別於一般專制君主；再次，就強敵環伺的普魯士而言，腓特烈藉由哪些方式達成其所認為之國家真正的利益？而其即位前對統治者職責的思考與理想要如何在符合國家利益之前提下融入於其施政中？而個人理想與國家利益相抵觸時，腓特烈又是如何抉擇？藉此

以瞭解腓特烈大帝開明專制統治下的普魯士王國及當代與後世給予之評價，以說明腓特烈作為開明專制統治之典範及其對普魯士與後世之貢獻。

批判性思維教與學：幫助學生質疑假設的方法和工具

為了解決討論是什麼的問題，作者（美）斯蒂芬·D.布魯克菲爾 這樣論述：

無論是教育家、政治家還是企業高管都一致認為，批判性思維是受過良好教育的公民必備的能力，也是一個人走向成熟、走向成功的關鍵能力。斯蒂芬•D.布魯克菲爾德着，鈕躍增譯，谷振詣校的《批判性思維教與學(幫助學生質疑假設的方法和工具妙趣橫生的通識讀本)(精)》認為：批判性思維就是辨識和查驗左右我們思維和決定我們行動的假設，以便從多個角度審視我們的觀念和決定，並最終采取明智的行動。或者說，批判性思維是確保我們的假設能准確引導我們的行動實現預期效果的習慣。本書是斯蒂芬•D.布魯克菲爾德多年教學實踐的總結。他在對數干名學生進行調查的基礎上，給出了在教授批判性思考、閱讀和寫作時最成功的教學方法，設置了來自不同學

科的案例、練習，並做出詳細的說明。讀者可以從中學到如何將批判性思維引入不同學科的教學，如何利用新的教學方法，如何在已有學科教學中引入批判性思維的討論，如何設計課堂任務和課堂練習，以及如何評估學生批判性思維的能力等。斯蒂芬•D．布魯克菲爾德(Stephen D．Brookfield)是美國明尼蘇達州明尼阿波利斯市聖托馬斯大學的特聘教授，在美國和國外的教學經驗長達40多年，曾四次獲得西里爾•O．霍爾成人教育傑出文學獎，着有很多教學方面的書，如《教學技巧與批判性思維培養》。 第一章 什麼是批判性思維？批判性思維挽救了我的生活發現假設批判性思維到底是什麼？為什麼要批判性思考？哪些假設

需要批判性思考？假設不分對錯，只論是否適宜小結第二章 跨學科的批判性思維不同學科的共同之處五大思想淵源小結第三章 如何學習批判性思維？批判性思維是一種社會學習如何示范批判性思維？具體經驗困境迷惑循序漸進小結第四章 批判性思維的初級訓練方案介紹批判性思維：時機至關重要設計批判性思維的案例對老師的假設清單進行投票使用表決器和手持設備進行情景分析小結第五章 中級和高級訓練方案中級訓練一：危機決策模擬中級訓練二：批判性辯論中級訓練三：范例與瑕疵中級訓練四：肯定和質疑引言高級訓練批判會話訓練小結第六章 批判性閱讀與寫作對批判性閱讀的誤解批判性閱讀的要素如何教批判性寫作？小結第七章 融入不同課程的批判性思

維系統性設計批判性思維的案例把批判性思維融入具體的課程任務小結第八章 批判性討論批判性討論是什麼？培養批判性思維的討論練習批判性提問小結第九章 誤解、質疑和風險誤解質疑風險社群的關鍵作用小結第十章 示范批判性思維分享個人經歷給同事示范批判性思維網上示范批判性思維示范的風險小結參考文獻