補習造句的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

從零開始，用YouTube影片學日文：日語名師井上一宏為零基礎自學者設計的22堂線上影音課

為了解決補習造句的問題，作者井上一宏 這樣論述：

　　・會講中文的日籍老師井上一宏，為零基礎者設計的22堂YouTube影音日語課 　　・免費600分鐘YT真人影音課程無限回放×日籍老師母語發音！媲美上萬元補習班和線上課程 　　・50音×10種動詞變化×100句基礎句型，循序漸進，打好自學基礎 　　・日文自學者讚嘆：教材搭配真人老師的教學影片和單純看書自學相比，效率真的差很大！ 　　・頻道總點閱率超過2300萬次，超過17萬粉絲按讚：這是YT上最棒的日語教學系列   　　「YouTube是你一生的老師！」免費影音學習時代已來臨，在家自學就從日文開始吧！   　　各位好，我是生於神戶的日本人井上一宏，在二十三歲的時候來到台灣留學，並取得了台

灣師範大學的政治研究所碩士。回到日本之後，長期在YouTube經營日語教學頻道，目前已經累積了近九百部日文教學影片。   　　「從零開始學日文」是我根據十多年的日文教學經驗，針對完全沒有學過日文的中文讀者所設計的影片課程。本課程從五十音開始教起，總共有22支影片，每支片長從15到70分鐘，總課程長超過600分鐘，涵蓋最基礎也最重要的動詞變化和100多個句型整理。很高興這個系列上線一年多就收到許多自學者的正面迴響，這本書就是這套影音課程精心編排的全部講義。很高興你翻開了這本書，那麼也打開影片，我們就開始上課囉。   　　井上老師的YouTube免費影片課程【從零開始學日文】22支影片列表：井上一

宏   各界推薦   　　日語自學者都推薦井上老師的「從零開始學日文」系列影片 　　YouTube粉絲真誠推薦：   　　Siu Ling, Anne Yue：井上老師你好。你教導的50音很清晰，非常感謝。我確是從零開始，以後計劃會定期收看你的頻道，希望有天可以打日文和你溝通，謝謝你。   　　Patrick M：在我看來這是YT上最棒的日語教學系列，非常謝謝井上老師！受益良多。 　　 　　森陽子：老師作為日本人又中國語說得這麼好、聽你的課不吃力、易懂。我會一直跟隨老師的。謝謝老師！   　　黃絜怡：井上老師，辛苦了，謝謝！你的日文教學課程太厲害了，循序漸進的課程，相信很多人日文都進步了！  

　　羅小虎：非常喜歡井上老師的課程，希望可以在一年內學到與日本人對話的階段。   　　Bobo Hong：最近開始學習日文，看過了很多網上教學片，但井上老師確實很用心整理和安排教材。不知井上先生是不是專業教日文的老師，但肯定比很多專業老師更專業。非常感謝。   　　Rita Lien：很棒的自學日文影片。我在美國可看老師的影片自學，真的謝謝老師。想說日後去日本自助旅遊用上！   　　Bing Chen：現在開始跟著老師從頭學習，老師的中文同樣很棒。非常感謝！   　　劉佳芬：老師的教材整理得超棒的，說明也淺顯易懂，我買過文法書來看過，真的有看沒有懂，讓我自學更有信心了。希望可以慢慢把老師的影

片都看完喔:)   　　Ko Ko：老師教的很詳細清楚，包括音調，速度，講解，對我們初學者真的幫助很多。   　　Harper：真的愛死這一系列了，趁疫情無聊時我每天狂學，辛苦老師了，教得超好。   　　黃緯皓：老師，我覺得你教得很好耶。我大學時有修過日文課，一學期只學會五十音和幾個基本助詞。看到日本人和去日本玩還是不會講。看你的YouTube進步很多，很多觀念現在才清楚。   　　J N：第二次留言，想對老師說，看了坊間很多教材，最喜歡老師的教法，真的很簡單易懂，長度也適合通勤時聽。之所以用聽的，是因為老師的教法實在太適合通勤族了。   　　Elly Kuo：20多分鐘的文法真的學得沒有負擔

，也比較好吸收進腦袋XD，謝謝老師的用心！   　　Chia Hui You：井上老師把て型句型整理得好清楚，對於有基礎的學習者來說，很有系統，複習加深記憶很有幫助，實用的例文跟練習問題的設計好棒。

補習造句進入發燒排行的影片

多元策略識字教學對提升偏鄉一年級 學童識字能力之行動研究

為了解決補習造句的問題，作者林瑞娟 這樣論述：

本行動研究以一所偏鄉國小一年級的8名學生為對象，研究目的在探討教師如何在現有的課程架構下，運用「多元策略」設計識字教學課程，提升學童識字能力，並透過行動研究的歷程，了解教師可能遇到的問題與解決方案為何。研究介入長達28週，在一年級以每週5節，包含2節國語課及3節課後照顧時間進行識字教學。所使用教材為南一版一年級國語課本，配合每一課的生字做延伸字補充，運用多元策略幫助學生大量識字。參與學生於期初和期末進行語文能力的標準化測驗之前後測。研究主要發現有三：1. 多元策略識字教學能提升偏鄉國小一年級學童的識字及寫字能力。2. 多元策略識字教學能提高學生正向學習態度。3. 在行動研究過程中教師不斷的省

思，改進教學，有助於教學品質的提昇。

我的第一本韓語文法【初級篇：QR碼修訂版】：輕鬆圖解一看就懂的韓語文法入門書（附QR碼線上音檔）

為了解決補習造句的問題，作者安辰明,李炅雅,韓厚英 這樣論述：

經典暢銷韓語文法教材改版囉！ QR碼音檔隨掃隨聽   　　我的第一本韓語文法系列對應級數 　　《我的第一本韓語文法》【初級篇：QR碼修訂版】→初級（1~2級） 　　《我的第一本韓語文法》【進階篇：QR碼修訂版】→中級（3~4級） 　　《我的第一本韓語文法】【高級篇：QR碼修訂版】→高級（5~6級）   　　◆韓文學習者必備文法教材，初次接觸韓語的人也能輕鬆上手 　　《我的第一本韓語文法》幾乎是韓文學習者人手一本的必備教材，除了文法解說淺顯易懂之外，每個單元的課程編排、注意事項及課後練習，都是針對非母語人士特別精心企畫書寫而成。初級篇一共收錄109條初級文法，依功能別分為24個單元。系統化的

整理，讓讀者學得輕鬆又能真正吸收所學內容。   　　◆《我的第一本韓語文法》【初級篇：QR碼修訂版】改了哪些東西？ 　　1. MP3音檔全面雲端化，改為QR碼隨掃隨聽，亦可掃描QR碼下載全書音檔。 　　2. 大幅度潤飾中文翻譯，盡可能讓書中中文更貼近原文，方便讀者對照學習。   　　每位譯者詮釋原文的方式都不一樣，但站在學習者的角度來說，可以一個個對照原文的翻譯也許對學習者來說在學習上會更有幫助，而這次修訂版大幅度潤飾中文翻譯也是基於這項考量。期許《我的第一本韓語文法》【初級篇：QR碼修訂版】能讓讀者翻閱時覺得更淺顯易懂，更容易上手。   　　◆雙版本音檔 　　《我的第一本韓語文法》【初級篇：

QR碼修訂版】是韓語文法系列三套教材中，唯一一本提供雙版本音檔的文法書。鑒於讀者朋友剛接觸韓語，會比較依賴中文，特別提供兩個版本的音檔供讀者搭配使用。雙版本音檔一個是「韓中版本」，一個是「全韓語版本」。書中每一頁搭配的單軌音檔都是「韓中版本」，雙版本的全書音檔壓縮檔QR碼會擺在書名頁供讀者下載。   　　◆與《我的第一本韓語課本》搭配使用，學習效果加倍 　　本書的性質比較偏向輔助教材，讓讀者在正課學習之餘，有本詳盡的文法解說可以參考，因此通常不建議零基礎學習者一開始就直接拿這本書當課本單獨使用。一來《我的第一本韓語文法》【初級篇：QR碼修訂版】編寫是以文法功能分類，讀者不曉得哪個階段該學習哪條

文法；二來本書雖包含會話練習，但由於是一本文法教材，書裡真的就只講文法而已。若一開始就拿本書當課本使用，可能會有「這本書好難啊」之類的感覺，那是因為其他該打底的基礎知識沒有學到的緣故。這裡會推薦初次接觸韓語的讀者們同時購買《我的第一本韓語課本》，以《我的第一本韓語課本》為主，《我的第一本韓語文法》【初級篇：QR碼修訂版】為輔。如此一來就可以依照《我的第一本韓語課本》的進度來使用本書，達到事半功倍的學習效果。   本書特色   　　1 從韓語基本架構建立韓語文法基礎，初學者也能立刻進入狀況。 　　2 根據實用目地劃分單元，不用鑽研文法術語也能迅速理解運用。 　　3 以圖解、例句、文字解說來理解並

說明文法概念。 　　4 以表格整理文法規則。 　　5 每項文法皆提供會話使用範例，使學習者能真的運用在會話當中。 　　6 多樣化的練習題，測試自己學了多少。 　　7 針對外國人學韓語最困惑的問題一一破解！ 　　8 附全韓文韓語文法解說，進階者可挑戰用韓文學韓文。

資訊融入國小英語教學前後對於學生學習成效及滿意度之差異分析

為了解決補習造句的問題，作者王俐蒓 這樣論述：

中文摘要教育培養未來所需的人才，在數位科技發達的社會中，「教」與「學」產生了改變，教師與學生學習的方法不再僅限於書本上的知識，各式各樣學派與新興輔助科技的加入，讓學生從知識層面轉向重視「帶得走的能力」，期待學生能依情境進行問題解決。生活不是循規蹈矩的直線思維，而是多元且兼容並蓄的宏觀思想。因此，具備數位能力已是適應未來的必備技能之一。本研究旨在分析資訊融入教學對於英語學習成效是否有顯著差異，並比較資訊融入相較於傳統教學對於學童學習滿意度的影響，並輔以國小學童在資訊融入於英語教學的看法。本研究實驗對象為某一特殊偏遠地區國小四至六年級學童，每班皆進行資訊融入教學與傳統式教學。本研究採取準實驗法，

英語成績使用T-test進行統計分析，英語學習滿意度問卷之數據使用Mann Whitnet U test進行統計分析，顯著水準皆定為α＝.05。經比較為期十二週教學的前後測驗與滿意度問卷的數據，輔以學生訪談來進行數據分析與解釋。研究結果顯示數位融入教學在英語閱讀達到顯著差異，大幅降低班級內的標準差，也會微幅提升學生的學習滿意度，多數學生對於數位融入教學持正面評價，而低分組的學生在成績提升的幅度尤其明顯。因此，資訊融入教學對於學生在英語學習領域是有幫助的，尤其是在學習弱勢的學生中。本研究建議教育現場在進行英語補救教學時，可適當融入數位資訊來輔助英語學習。