行政人員工作的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

記錄與表徵知識：準確組織與總結內容的方法

為了解決行政人員工作的問題，作者（美）麗亞·A.施密特 這樣論述：

《記錄與表徵知識：準確組織與總結內容的方法》旨在提升記錄與表徵知識這一具體的教學實踐策略。本書可以為教師提供基於實證研究的教學策略（如馬扎諾教學框架中所涉及的），來改善教學實踐。 作者：里婭·A.施密特（RIA A. SCHMIDT），博士，教育專家，曾擔任一線教師、校長、辦公室行政主管、教師發展中心主任，從事職業培訓已有15年以上的經歷。施密特博士在課程與教學方面的傑出成就包括：提出並研發了教師及教學管理人員專業發展系列培訓，涉及差異化教學、發展量規、發展評價（形成性評價或總結性評價）、能力評分、標準化與達標基準，以及基於標準的培訓和水平報告；成功引導一所學校開展了評價方式改革，從傳統

的成績單形式轉型為以標準化評價為基礎的學生評價系統；在教師水平報告及教學指導中開發出綜合運用標準化評價和數據評分的方法。此外，施密特博士在觀測和 評估教師及行政人員工作績效方面積累了豐富經驗。 作者：羅伯特·J.馬扎諾（ROBERTJ.MARZANO），博士，馬扎諾研究實驗室首席執行官，學習科學馬扎諾中心教師和領導評估執行主任。作為教育研究的先驅者，他是一名演說家、培訓師和作家，發表論文150多篇，涉及教學指導、評估、寫作及實施標準、認知、有效領導和學校干預等。他還撰寫了30多部著作，包括《教學的藝術與科學》（ASCD，2007）和《差異化教師評估》（ASCD，2013）。

行政人員工作進入發燒排行的影片

探討主管德行領導、組織承諾及工作滿意對志願役留營意願之影響-以中部運輸兵群為例

為了解決行政人員工作的問題，作者吳奕興 這樣論述：

為推動募兵制政策，強化國軍志願役留營誘因，政府及國軍不斷實施各項措施，也提升志願役待遇、改善營區生活社施、開放使用智慧型手機、鼓勵考取證照及公餘進修等等。因此，本研究以中部運輸兵群為研究對象，進行德行領導、組織承諾、工作滿意、留營意願之文獻整理後，建立研究架構，用問卷調查方式收集研究資料，探討出主管德行領導、組織承諾、工作滿意及留營意願之關係，依據資料分析結果，推出目前管理志願役部份不合適的方式，給予適當理論與實務上建議，提供國軍行政機關及後續研究之參考，以提升志願役留營意願，減少人才培養之成本。

梳理知識：檢查深度理解的方法

為了解決行政人員工作的問題，作者（美）麗亞·A.施密特等 這樣論述：

《梳理知識：檢查深度理解的方法》是「精準教學基礎系列」第六本，反映了當代國際著名教學設計專家馬扎諾依據實證研究的成果得出的教學框架。書中具體討論了如何利用運用五種基本工具、課堂筆記、詞彙筆記、視覺工具和家庭作業等來梳理知識。 作者：里婭·A.施密特（RIAA.SCHMIDT），博士，教育專家，曾擔任一線教師、校長、辦公室行政主管、教師發展中心主任，從事職業培訓已有15年以上的經歷。施密特博士在課程與教學方面的傑出成就包括：提出並研發了教師及教學管理人員專業發展系列培訓，涉及差異化教學、發展量規、發展評價（形成性評價或總結性評價）、能力評分、標準化與達標基準，以及基於標準的培訓和水平報告；

成功引導一所學校開展了評價方式改革，從傳統的成績單形式轉型為以標準化評價為基礎的學生評價系統；在教師水平報告及教學指導中開發出綜合運用標準化評價和數據評分的方法。此外，施密特博士在觀測和評估教師及行政人員工作績效方面積累了豐富經驗。 作者：羅伯特·J.馬扎諾（ROBERTJ.MARZANO），博士，馬扎諾研究實驗室首席執行官，學習科學馬扎諾中心教師和領導評估執行主任。作為教育研究的先驅者，他是一名演說家、培訓師和作家，發表論文150多篇，涉及教學指導、評估、寫作及實施標準、認知、有效領導和學校干預等。他還撰寫了30多部著作，包括《教學的藝術與科學》（ASCD，2007）和《差異化教師評估

》（ASCD，2013）。

臺中市東勢區國民小學教師正向心理與工作滿意度之相關研究

為了解決行政人員工作的問題，作者黃曉文 這樣論述：

本研究旨在瞭解臺中市東勢區國小教師正向心理與工作滿意度之相關研究，並探討不同背景變項之下，國小教師正向心理與工作滿意度之差異與相關情形。本研究採問卷調查方式，以「正向心理量表」、「工作滿意度量表」針對臺中市東勢區國民小學240名教師進行調查。調查資料經由統計分析與假設考驗結果，歸納出以下結論:一、臺中市東勢區國民小學教師「正向心理」與「工作滿意度」現況屬於中高程度。二、不同「性別」之臺中市東勢區國小教師「正向心理」與「工作滿意度」無顯著差異。三、不同「年齡」之臺中市東勢區國小教師在「正向心理」層面，除了「正向情緒」外，其餘「希望」、「樂觀」、「復原力」皆有顯著差異；在「工作滿意度」層面，除了

「同事關係」、「工作環境」外，其餘「工作報酬」、「工作內容」達顯著差異。四、不同「婚姻狀態」之臺中市東勢區國小教師「正向心理」與「工作滿意度」無顯著差異。五、不同「服務年資」之臺中市東勢區國小教師在「正向心理」均達顯著差異；在「工作滿意度」層面，除了「工作環境」外，其餘「工作報酬」、「工作內容」、「同事關係」皆有顯著差異。六、不同「最高學歷」之臺中市東勢區國小教師在「正向心理」層面，除了「樂觀」外，其餘「正向情緒」、「希望」、「復原力」皆有顯著差異；在「工作滿意度」層面，除了「工作環境」外，其餘「工作報酬」、「工作本身」、「同事關係」皆有顯著差異。七、不同「現任職務」之臺中市東勢區國小教師「正

向心理」與「工作滿意度」無顯著差異。八、臺中市東勢區國小教師「正向心理」與「工作滿意度」有中度正相關。九、臺中市東勢區國小教師「正向心理」可預測「工作滿意度」。最後根據研究發現，分別對教育單位及未來研究提出相關建議。